高职教育实践教学模式的思考

摘要：随着我国的整体水平的不断提升，针对着学生们的学习情况也是得到了社会各界越来越多的重视，高职的教学质量与整体发展也得到了更高的要求。实践教学是各层级学生的重要学习途径，同时对于高职院校实践教学也是很好地教学模式，有助于提高高职学生们的学习兴趣同时老师们在传递知识时也相对的轻松，因此，在高职教学模式中，应该多多创新教学模式的实践教学方法，让高职学生们更好的接纳知识，提升自身的学习技能以及综合素养，让高职学校的发展也得到明显的提升。

关键词：高职;实践;教学;模式;创新;

引言：

在高职教育中实践教学模式属于核心的环节，实践教学这一模式，对于高职学生的学习有着明显的有助于提高高职学生学习能力的方法，所以，我们要着重重视实践教学在高职课堂中的应用，高职教育中不断提高实践教学的开展，不断提高创新实践教学模式，可以有效地提高高职学校中，学生们的实践能力以及有助于提高高职人才的培养。

一、高职教育实践教学模式相关概念的界定

（一）高职教育的概念界定

高职院校中的学生们大多是不容易理解普通课堂中的知识讲解，造成了学习吃力，所以国家根据这一方面，设立了高职院校，高职院校是学习基础理论与技术知识的院校，它可以有助于学生们的技术能力的学习，为国家培养相关技术人才。国家对于高职教学的概念界定大致分为四个方面，其一方面是在高职的学生中其学习等级必须是具备高中的教育水平;其二，高职教育中人才的培养，是培养简单易学的理论知识以及学生们动手实践的技术能力;其三，在高职院校中，学生们一般学习的总时长约为3到4年，其中前一年半大致是学习相对的理论知识，后面时间是去相应的技术单位进行技术实习;最后一点，是在高职院校中学生们学习结束之后，得到的毕业凭证是高等专科证明。

（二）实践教学的概念界定

首先在高职院校中想要运行实践教学这一教学方式时，首先要搞懂什么是实践教学，同时，在高职院校中，实践教学又该如何去运用在高职院校的学生身上。首先，社会各界人士要了解的是，高职院校中的实践教学并不是等同于社会中的社会实践，在高职院校中的实践教学是在院校中相关人才的培养以及教学地要求下，从培养高职院校中的技术人才作为出发点，并且在老师们的带领下，进行的教学活动称为实践教学。高职院校中进行實践教学模式时，需要严格地遵守校方所给出的教学要求以及教学制度来进行，所以，实践教学是与理论的教学处于相对里的，但实践教学又是与理论教学息息相关的，是因为高职学生们在进行学习中的实际操作时，还要对理论知识进行运用。

（三）高职教育实践教学的概念界定

高职教育中的实践教学与高职中的理论教学是相对立但又具有统一的。高职教育的实践教学是为了提高在高职院校中学生们的综合素质以及专业技能的提高而发展的一项教学活动，在高职教育中实践教学的开展中，一般都是通过实验、实习等一些有计划性的活动的组织，来培养学生们的所学专业知识水平，高职教育中实践教学的应用，可以让学生们轻松地学习，更好的掌握知识技能，同时为高职院校也带来了更好的发展前景。

二、高职教育实践教学实际情况分析

（一）对高职的教育实践教学认识不够科学

在高职教育的课堂上，还是有着很多高职学校使用着古板的学习理论，不懂得推陈出新，就使得高职学生们在课堂上没有办法掌握所学的知识，在课堂上过度的重视了理论的教学，而忽略了学生们的实践教学活动。所以，在高职课堂上，老师们的教学要将理论知识与实践教学结合起来进行课堂传递信息。在高职院校中想要构建开放的实践培养模式就要做到，在教学课堂上控制节课时长，并且在一堂课时中，多模块的进行，同时在课下给学生们充足的讨论时间，让学生们自由的发挥能力。尽管一些高职院校对教学培养方式进行了一定的创新改革，但涉及到实践教学却没有很大的创新改变，这就使得高职院校中的教学能力不能很好地进行，这一切的原因都是因为在高职院校中老师们对于实践教学不够重视，这就导致了在老师们教学过程中，过多的偏重于学生们的理论知识的学习。

（二）高职教育实践教学设备的落后

高职院校中的教学设备一直得不到很好地改进，这是因为其创始的年代背景以及高职院校的性质所导致的。在当今社会下，社会各界都是大力的在本科院校中进行大量投资，而忽略了高职院校的存在，高职院校的教学设备得不到更新，所以教学的质量也就明显的得不到提升，这一恶性循环也是使得学校在招生过程中屡屡碰壁，高职院校在社会中的吸引力也不是很大，学生家长们的不理解也是打击了高职院校的发展，所以，高职院校不仅要在做好学校宣传的同时，还要做好高职院校中的招商投资工作，从社会各界得到投资，引进经费，改造高职院校中的设备。这样才可以更好的提高高职院校中的教学水平以及质量。

三、结束语

高职教育在当今社会下发挥的作用是很大的，同时高职教育也是我国的教育体系中一项非常重要的组成部分，但是高职教育在社会中存在着一定的特殊性，使得其建设发挥得不到重视，这就需要社会各界重视起对高职院校的建设来更好的培养相关的技术人才，在学校顺利发展的同时，教育事业可以更好地得到推进。

参考文献

[1] . 陈丽.  职业能力导向下高职教育实践课程教学对策[J]继续教育研究. 2020（02）

[2] 董建刚，王宏兵，贾平，樊兵.  高职教育实践类课程微课堂体系框架构建[J].财富时代. 2019（11）

[3] 舒高攀，王青云.  略论新时代高职教育实践育人的实现途径[J].就业与保障. 2020（08）

[4] 姬玉媛.  高职教育实践教学课程设计探析[J].工业技术与职业教育. 2017（02）

[5] 于志英.  高职教育实践教学模式探讨[J].山东工业技术. 2015（24）

[6] 李斌.  高职教育实践教学的安全隐患与应对[J].机械职业教育. 2015（01）

[7] 李琳.  课高职教育实践课堂教学研究[J].程教育研究. 2020（22）

[8] 刘秀华.  浅谈我国高职教育实践教学体系发展的阶段及特点[J].中华少年. 2016（22）

作者简介：袁铭霜（1992.6—），女，汉族，籍贯：四川成都，天府新区航空旅游职业学院 助教，学士学位，专业：英语

（天府新区航空旅游职业学院  四川  成都  610207）