浅析高中历史趣味性应用教学

刘芳

摘要：兴趣是促进学生快速进入学习状态并提高学习效率的主要动力，因此趣味性教学成为众多教师追求的教学目标，并由此提出了很多高效的课堂教学策略。高中历史学科知识的学习有助于学生了解历史事件、人物等知识点，并能够学会以史为鉴，防患于未然，因此历史学习兴趣的培养非常关键。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述高中历史教师如何打造趣味历史课堂，促使学生历史知识的学习产生兴趣，以及学生的学习主动性和效率同步提升。

关键词：高中历史；趣味性；应用教学；研究对策

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0049

高中历史学科知识学习起来较为枯燥，教师可以通过多种方式构建趣味性较强的历史课堂，促使学生成为历史课堂主人的同时学习效率可以进一步提升和发展。

一、多媒体激趣，提升学生学习主动性

信息化时代到来之际，多媒体已经成为课堂教学不可或缺的一种辅助设备，也是知识传授过程中必不可少的辅助技术。它可以将枯燥知识以视频或者图片的形式展示出来，获得师生的青睐。高中历史教师可以结合学生学习历史知识时的状态巧妙地运用多媒体进行激趣，促使学生在兴趣的引导下主动融入课堂，并由此促进学生在历史课堂中的主动性明显提升。教师还可以引导学生自主提出一些相关问题并由此展开，为高效地理解历史知识和体会历史知识的意义奠定基础。

例如，学生在学习“辛亥革命”内容前，高中历史教师在课堂中播放了一段关于孙中山的电影片段，让学生在观看电影的过程中思考“孙中山是什么人”“孙中山生活在什么时期，做了什么样的事情让后人将他的名字作为电影名字”等问题。在观看电影的过程中，学生的注意力十分集中，对电影情节也十分感兴趣，为教师后面顺利地讲解辛亥革命知识夯实了基础。随后，教师借助电影引出“辛亥革命”的主题内容，并利用图片的形式将一位女性的图片呈现出来，促使学生继续思考“为什么她悲愁于江南的秋风秋雨中”，促使学生能够从必然性和可能性两方面进行仔细分析，同时为后面深入讲解资产阶级推翻清政府的原因、革命爆发的原因等夯实基础。又如，学生在学习“鸦片战争”一节知识点时，教师利用多媒体将战争前中国和世界分别在政治、经济和外交等方面的对比图片展开教学活动，促使学生能够通过这种对比分析对鸦片战争的学习产生兴趣。随后，教师结合课本内容将两次鸦片战争发生的起止时间、侵略者、目的和结果等对比以表格的形式呈现出来，鼓励学生通过合作化的手段填充表格中的内容，并由此了解鸦片战争发生的具体过程以及历史意义。在多媒体的辅助下，历史课本知识变成生动的图片或者视频，学生在课堂中的主动性一下子提升了，学习效率也随之升高了。

二、故事辅助教学，增强学生学习动力

故事是一种吸引学生注意力和增强学生学习动力最佳的教学手段之一，故事讲解的形式多种多样，因此在课堂中引入故事情节既可以促使学生对故事的发展产生兴趣，也可以促使学生在故事中自主发现其中蕴含的一些知识和道理。高中历史本身就是由很多历史小故事组成，因此教师可以将其中与教学内容联系紧密又能够将其中蕴含的历史知识渗透其中的故事讲解出来，丰富课堂内容，促使学生更快速地掌握历史知识。

例如，学生在学习“新中国初期的外交”内容时，教师没有直接讲解关于外交的一些知识点，而是用新中国初期周恩来总理外交时发生的一个小插曲作为故事讲给学生听。在教师讲故事的过程中，学生津津有味地聽着，对周恩来总理以及和平共处五项原则等知识的学习兴趣越来越浓，迫切地想要知道现代中国的对外关系和重大外交活动。当学生在故事环境中学习动力不断增强时，教师再将独立自主的和平外交方针制定的背景、方针制定的内容、含义和意义等知识传播给学生，促使学生能够从多方面分析和平共处五项原则对于人类的进步的重要意义。又如，学生在学习“俄国十月革命的胜利”内容时，教师先将关于俄国上流社会和底层人民的贫富差距以小故事的方式讲解出来，促使学生通过故事中的这种社会矛盾的尖锐性自主想办法来平衡这种关系，也为教师顺利地展开俄国十月革命爆发的历史条件的剖析奠定基础。故事是生动有趣的，整个历史课堂都焕然一新，学生对历史的学习兴趣也随之增强。

三、口诀辅助教学，提升学生历史学习效率

口诀朗朗上口，可以通过朗读的形式传播开，能够调动学生的学习兴致，也可以增强学生的学习兴趣，更便于学生记忆一些重要的知识点。高中历史知识识记任务有些枯燥，教师可以借助口诀辅助教学，促使学生在学习口诀的过程中掌握口诀中蕴含的大量知识点，以此提升他们的历史学习效率。

例如，学生在学习“辛丑条约”内容时，教师为了方便学生记忆条约中的具体内容，在讲完知识点后将“前进宾馆”四个字书写下来，并促使学生了解到“前”与“钱”谐音、“进”与“禁”同音、“宾”与“兵”谐音、“馆”代表史馆，以方便学生记忆。又如，学生在学习“天津条约”内容时，教师可以将之概括成为“公开行贿”一词方便学生识记，促使他们可以从外国公使进驻北京、增开十处通商口岸、外国军舰可以在长江各口岸自由航行，英法两国获得高额赔款。有了口诀记忆法，学生不再对历史课本中的文字产生抵触心理，在学会梳理知识的过程中对历史知识的学习产生了兴趣，可以从不同角度重新认识历史事件发生的意义，学习效率也随之升高。

一言以蔽之，趣味性高中历史课堂构建的意义重大，教师可以尝试将多媒体、故事和口诀运用到课堂教学过程中，促使学生对历史知识的学习和探究产生兴趣的过程中历史素养和能力也随之发展，并且学会运用发展的眼光看待历史。

参考文献：

[1]李建忠.浅谈历史故事在高中历史教学中的作用[J].天津教育，2020（3）：171-172.

[2]赵冬梅.浅谈高中历史教学的趣味性[J].南北桥，2020（9）：46.

[3]王珍珍.浅谈如何从教学方式的改进中提高学习效率——以高中历史教学为例[J].赤子，2020（1）：231.

（作者单位：安徽省淮南市第十一中学232008）