基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考

罗秋水

摘要：化学实验一直是化学课程教学过程中不可或缺的一个环节，化学学科的理论基础都是建立在实验之上。与初中化学相比，高中化学课程学习的难度有极大的提升，想要学好化学这门课程就必须对实验课程教学给予足够的重视。本文基于现今的化学教育现状与人才培养的要求对高中化学实验课程的教学方式提出改進措施与实践内容，旨在培养学生具备足够水平的化学核心素养。

关键词：高中化学；核心化学素养；实验；实践教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0037

一、引言

高中实验课程对培养学生的核心化学素养有很大的帮助，学生在自己动手做化学实验的过程中可以通过观察实际的实验现象加深对化学理论知识的了解与记忆，做实验的过程不仅可以锻炼学生自己动手进行实验操作的能力，还可以对学生的思维起到一定的启发作用。课本中的化学理论知识如果不经过亲自实践很难被学生深刻理解与掌握，同时实验相关的题目在化学考试中也占据很大的比重，因此学好化学的基础一定是要掌握实验课程。高中的化学实验课程教学受到诸多客观因素的限制，学生对于化学实验的操作并不熟练，对化学反应原理了解的程度也并不高，本文将基于培养学生核心化学素养的目的提出对实验教学方式进行改良与创新的具体措施。

二、高中化学实验教学存在的问题

如今的高中课堂中的化学实验教学存在许多问题，首先学生在做实验的过程中只会根据课本上的操作步骤按部就班的操作，对于实验本身的知识与原理并没有进行思考，做完每一个步骤后就结束实验过程，这样并不能学到相关的化学知识，对化学核心素养的提升也没有用处。除了学生缺乏探索精神之外，部分教师对实验教学用心程度不够也是很大的问题。有些教师贪图省事，并不会给学生进行实验示范，而是用多媒体教学设备播放实验视频给学生看，学生们观看视频的时候对实际的实验操作过程没有体验，对于实验的化学知识和原理也不会有深刻的认识与理解。[1]除了这些问题，实验设备、实验药品与实验地点的客观条件的限制也是高中化学实验教学不能高效开展的一大障碍。因为存在着诸多问题，教师对于化学实验的教学更应该给予足够的重视，采取有效措施对实验教学加以改善。

三、化学实验教学的实践

1.深入培养学生的探索精神

教师在实践教学的时候应该注意培养学生的探索与钻研精神，不能只让学生根据操作步骤模仿实验过程。在条件允许的情况下，教师应该对学生多实际演示实验操作与过程，最好在亲自示范后让学生能也自己参与操作实验。学生在亲自体验实验的过程中能对化学反应的发展有更深刻与直观的体会，而且在实验途中会遇到各种各样的问题，如何解决这些问题让实验能顺利完成是学生必须经过思考与探索的过程，有了对化学实验原理的探索精神学生才能真正掌握化学知识。例如，在进行钠的加热反应实验时，直接在空气中加热金属钠并不能得到纯净的过氧化钠，加热生成的化合物大多会是呈黄黑色的固体粉末，当出现这种与课本描述的现象不符合的实验结果时，教师就应该引导学生自行思考，为什么没有加热生成纯净物而出现了黑色物质？如何避免这种情况发生，得到纯净的过氧化钠？这些思考问题对于学生而言并不困难，仔细思考就能得到正确答案，如果省去这一步直接告知学生答案，学生没有参与思考与探究的过程，思维会逐渐变得迟钝，化学的核心素养也就得不到提升，长此以往对化学成绩不会提升反而会下降。教师应注意在教学过程中保证学生学习有足够的自主性，而不是只会等待教师将知识传授给自己。

2.拓展实验教学模式

培养高中学生的化学核心素养，难点是要引导学生对化学学科本身的知识体系具备足够的认识与了解，并且对于这些实验室以外的化学知识在实际生活中的应用有足够的了解。日常生活中的许多方面都有化工类的技术手段参与，教师可以结合日常生活中的现代科技来拓展教学范围，通过衍生知识教学来促进学生加深对化学学科的学习。[2]比如说国防科技方面，许多高科技的新型武器如航空母舰等都有化工技术的运用，日常生活中用来制造加工日用品的许多新型材料也与化工技术息息相关，教师可以进行一定程度的课外衍生教学，目的不是提高考试成绩而是为了使学生能开阔眼界，以不同于课本知识的角度来真正深入了解化学学科的本质以及有效的实际应用案例，通过课外衍生教学来提升学生的核心化学素养，学生就能对化学学科学习有更高的积极性。

3.结合情景教学

结合真实的情景进行教学有助于让复杂难懂的化学知识变得直观易懂。化学学科的起源是对物质的成分与结构的深入探究，是一门在对现有物质的观察与剖析之上不断进行拓展与延伸的自然学科，目的是能探究与发掘出物质的性质与实际生活中的应用。在这种背景下，结合实际的情景教学引导学生思考实验现象并探索其本质就会提升学生的化学核心素养。例如教师可以将实验与实际生活情景相结合，让学生回忆生活中常常能观察到的铁锈的外观特征，再进一步引导学生自己思考出三氧化二铁与四氧化三铁等铁氧化物的性质与参与化学反应时所表现出的特征。

四、结语

本文通过提出对高中化学实验课程教学进行改良与创新的实践方式来阐述培养学生化学核心素养的目的与意义，教师需要关注除提高学生考试成绩之外的综合能力的培养，合理安排教学方法，全面培养学生化学实验的操作技术与探究能力。

参考文献：

[1]毕淑娟. （2018）.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考.考试周刊.

[2]陈 妮. （2019）.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考.广西教育（中等教育），60-61.

（作者单位：秦皇岛市新世纪高级中学 066300）