如何在音乐教学中融入教师资格证考试内容*

（湘南幼儿师范高等专科学校，湖南郴州 423000）

我国自2011年开始实施教师资格证考试制度，将以往师范生毕业即可无门槛取得教师资格证的制度彻底废除，规定任意专业的在校大学生，凡有意向获得教师资格证书均可以参加全国统一考试来取得。这一制度的实施，主要为了提高教师行业准入门槛，保证教师资源的质量。然而根据实际调研发现，艺术专业的考生，自身的艺术素养较高，但是文化能力却存在着较多问题，综合素质亟待提升，尤其是对于音乐类的学生而言，获得教师资格证是一件较为困难的事情。论文主要基于当前国家实施教师资格证统一考试的目标以及音乐教学中教师资格证考试内容融入所存在的问题展开探索，以针对性探寻有效策略提升音乐类人才的综合素养能力，使其能够顺利获得教师资格证，成为国家和社会所需要的专业型人才。

一、在音乐教学中融入教师资格证考试的重要意义

教师资格证是国内从事教师行业所必备的证件之一。原来教师资格证必须是师范毕业生才可以获得，为实现教师资源的有效培养，国家于2011年彻底改变这一状况，规定只要在校大学生有意向从事教师专业，都可以通过统一教师资格考试获得该项证书。教师资格证考试并非简单的考察学生的教学能力，而是需要在知识结构、综合素养和教学能力等三个方面取得平衡，因此考试难度较大，对于音乐学科的学生而言，更是一项较为困难的问题。为有效提高音乐专业学生的教师资格证考试通过率，音乐教学改革势在必行，这是该专业可持续发展的必然要求。在音乐教学中，要注重学生综合能力的培养，文化认知和艺术能力并举，整合教学资源，以调整学生的知识结构、实践能力和综合素养，以培养出符合时代发展要求的音乐类人才。

二、教师资格证考试对音乐教学的要求

其一，坚定的职业信仰。教师资格证考试的实施，是为了让学生能够感受到教师行业的庄重与从业的紧迫，认清自身的职业发展规划，通过考试更加坚定从业的信心，树立远大的职业理想。对于绝大多数的音乐专业学生而言，通过教师资格证考试，可以更加清晰地了解这一行业的具体内容，以此明确人生发展方向，可以朝着相应的方向继续努力，坚定自身的职业信仰。

其二，形成全面的教育知识和能力。教育知识和能力是教师资格考试中的必考科目，主要包括教育学、心理学等专业知识，涉及内容较多，涵盖范围广泛。通过在音乐教学中融入教师资格证考试的相关内容，能够帮助学生把握教育的普遍规律，认识到教学的基本方法、原则和技巧，从而形成正确的教育观念，在未来从业过程中能够针对性地开展教学活动，成为立德树人的好老师。

其三，培养丰富的音乐教学知识和实践能力。在教师资格考试中，对于实际教学知识和实践能力也有着相当程度的考察。在“学科知识与能力”的考试中，要求学生能够根据相关案例设计教学内容，并有自身独特的思考，从而帮助学生培养丰富的音乐教学知识。再者，在面试过程中，学生课堂表现力也是考察的重点，只有能够站到讲台上自如地将音乐知识进行正确的传授，才是一名合格教师所具备的台风，因此在音乐教学中，必须要对学生进行实践锻炼与考察。

其四，提升音乐技能。伴随着新课改的实施，学生综合能力的培养已经成为社会关注的重点，这对于音乐教学来说，是机遇更是挑战。在音乐面试环节中，需要学生能够掌握较高的音乐技能，其中的一项音乐技能必须能够达到很高的水平，这样才能够在胜任相应的音乐教学工作。再者，在实际教学过程中，要求音乐教师必须掌握唱歌、跳舞、指挥合唱等多种技能，才能让音乐课堂变得更加具有吸引力。教师资格证考试，正是对音乐类学生所提出的第一步考验，只有掌握真正的音乐技能，才能在今后教学中应对自如。

三、音乐教学中融入教师资格证考试内容所存在的问题

首先，缺少对音乐教师职业角色的充分认识。音乐教学并不仅仅是为了培养学生的综合艺术素养，更需要为学生奠定进入社会后的资本。教师是当前部分学生进入社会后的首要职业选择，因此在音乐教学中融入教师资格证考试内容，符合学生发展要求。然而，当前音乐教学中，过分注重对于学生音乐理论知识和实际表演能力的培养，缺少对于教师从业技能的塑造，并且难以帮助学生对音乐教师行业进行充分认知，导致学生在教师资格证考试中始终难以取得良好成绩，直接影响了学生的未来职业选择。

其次，缺少对教师资格证考试内容的涉及。音乐教学属于艺术才艺类的培养，尤其看重学生的艺术素养。然而在实际教学中，由于绝大多数学生都要考取教师资格证，但是在实际课堂中却缺少对这一方面内容的涉及，造成很多学生并不熟悉考试教材，只会唱歌教学，在实际面试过程中不知道如何正确开展教学工作，甚至部分学生对于考试教材的内容存在着一定的误解，直接导致他们在考试过程中难以取得好成绩。

最后，缺少对学生的音乐教师职业能力的培养。实际上，教师是一项全能性的工作，作为音乐教师，并不意味着今后只需要掌握唱歌的能力，而是能够跳舞、谱曲、指挥、设计曲目等，要求学生能够具备较高的艺术表现能力。然而现实的音乐教学中，对于学生的音乐教师职业能力培养并未形成足够的重视，缺少相应的理论和实践指导，并且未能及时培养学生的讲台表现能力，导致学生在教师资格考试中面临着较多的困难。

四、在音乐教学中融入教师资格证考试内容的有效对策

1.增强师资队伍建设，保证教师资源质量

音乐教学中对于教师资格证考试内容的融合，需要以强大的师资力量为支撑，必须要充分认识到教师资格证考试对专业发展和学生未来就业的重要性，在此背景下要建设好一只高水平的师资队伍，促进教师资源质量的迅速提升。首先，在日常教学中，不仅要培养学生扎实的音乐理论知识和音乐技能，还要千方百计提供实践锻炼的机会，让学生参与到实际教学中，及时给学生以指导，以实现艺术类学生向师范类专业教师的转变，从而在未来就业过程中展现自身的优势。其次，要提高教师资源质量，在日常音乐教学中，要认真研究和学习教师资格证考试的内容，并组建专门的科研团队进行教学改革，以把各个考点精准实施和落实到日常的教学过程中。

2.改革教学模式，打造完善的考评机制

新课改背景下，教学理念和教学模式的改革势在必行。因此音乐教学必须紧跟教师资格证考试的新要求和新重点，突出声乐课程的职业独特性。音乐类教师资格证考试对于学生音乐素养的考察，已经融入各领域教法之中。教学方法培养主要注重理论和实践的有效结合，借助实践以不断完善和发展。在音乐教学过程中，可以把具体的教学内容分解成独立的课程案例让学生去处理和教学，帮助学生感受到真实的课堂教学，并借助相应的教学任务，提高学生的音乐技能。同时，还可以在日常音乐教学中，注重对于学生想象力的培养，在某一内容讲解时，融入唱跳、表演等技能，从而形成多元化、有层次的教学模式，展现出独特的教学风采。在教师资格证考试中，面试环节尤其注重学生的讲台表现力，因此让学生在日常学习中便充分地参与到课堂中，在各项教学环节中展现自身的风采和魅力，并根据教师资格证考试的相关要求，将学生日常考试标准向教师资格证备考方向倾斜，在评价环节上严格把控，以此让学生既能掌握相应的音乐技能，又能完成教师资格证备考。

3.搭建教学实践平台，增加实践表现机会

按照教师资格证考试的基本要求，可以运用校园和学校联合培养的方式来加强学生的教学能力锻炼，以丰富学生的教学实践经验。打造校内实训和校外实习相结合的教学模式。在校园内，主要开展相对集中的校园培训，在学生的第三个学期开设相应的理论课程，并通过学生会、社团和校园比赛的形式进行学生音乐授课能力评比，以帮助学生切实克服恐惧心理，以更加自信的心态参与到教资考试中。同时，在校内注重做好实践基地的建设，并和学校外的一些中小学进行合作，让音乐类学生可以在日常学习过程中深入学校教学实际中去学习，从而加深对日常教学的体验感，获得正确的职业认知。通过不断的实践锻炼，能够帮助音乐类学生在教师资格证笔试以及面试的过程中更加从容、自信，同时还可以为未来时间内进入到真正的就业岗位奠定扎实的基础。

4.革新教学内容，实现学科间交叉融合

在教师资格考试中，尤其注重教师综合素养和交叉学科知识的把握。因此在音乐教学中，不仅要让学生掌握基本的音乐技巧，还需要将民间音乐、中国古典及当代音乐、外国音乐、歌曲分析和写作技能等教授过学生，帮助其形成完善的音乐知识体系。同时，对于具有代表性的经典音乐作品也要详细介绍，进行深层次的引申，实现对教学内容的全面把握。学科交叉融合已经成为新时代教学的必然要求，只有在音乐教学中融入历史学、心理学、教育学等学科知识，才能实现音乐教学方式和教学内容的不断革新与创新，以更加符合新时代发展的要求，从而帮助学生在教师资格证考试中轻松自如地应对笔试问题。

五、结语

教师资格证考试无疑是国家为保证教师资源的质量所设置的入职门槛，在新时代具有非常明确的意义，对于教师的音乐能力和综合素养提出了更多的要求。在现今音乐教学中，要明确要国家实施教师资格证统一考试的明确目的，将其基本要求贯彻到日常教学中，根据当前音乐教学中教师资格证考试内容融合过程中所出现的问题，构建高水平的教师团队、改革教学模式、搭建教学实践基地、革新教学内容，以此实现音乐教学与教师资格证考试内容的有效结合，为国家培养出优秀的教师人才。