小学语文阅读教学的优化策略

张立年

【摘要】阅读教学在语文教学中占有重要地位，小学语文教师应该重视阅读教学，并且积极转变自己的教学观念，在实际的阅读教学中不断的激发学生的阅读兴趣，使学生养成自主阅读习惯，提升学生的阅读量，培养学生的语文核心素养。但在当前的阅读教学中，仍然有部分教师忽视调动学生的阅读兴趣，强制学生进行阅读，不利于学生的后续发展，为改善现状，本文就小学语文阅读教学的优化策略进行探究。

【关键词】小学语文;阅读教学;优化

前言：

阅读是小学阶段的学生进行自主学习的关键途径之一，语文教师应该在小学阶段培养学生的自主阅读习惯，为学生后续学习奠定基础。阅读是学生与文本之间的精神交流，通过阅读，学生能够得到人文素养的提升，能够得到情感体验和精神滋养，提升学生的认知，促进学生的全面发展。为更好的开展阅读教学，小学语文教师应正视当前阅读教学中存在的问题，优化阅读教学，培养学生的阅读习惯。

一、激发学生的自主阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师。在阅读教学中，教师应该更积极的调动学生的学习兴趣，使学生能够主动打开书籍、进行阅读。小学阶段的学生富有相当丰富的想象力和创造力，但是也相应的缺少耐心，尤其是在学习他们不感兴趣的科目的时候。教师开展阅读教学的基础是调动学生的积极性，在学生主动阅读、主动思考中，学生能够更好的与作者进行精神层面的交流，使学生能够体会作者想要通过文本场传递出来的情感，增加学生的情感体验，有效提升学生的阅读理解能力。教师在教学中，要设计趣味的导读，以激发学生的阅读兴趣。在正式开始阅读教学之前，教师要对教学内容有足够的了解，要吃透教材，以此为基础，设计导入。教师可以使用丰富的教学方法来调动学生阅读的热情。教师可以为学生创设教学情境，使学生在相对真实的情境中，受到多感官的直接刺激，激发学生的阅读兴趣，使学生在主动阅读中领会作者想要传递的情感，体会阅读的乐趣。还可以通过设计故事情境，小学生都对故事有着天生的好感，教师可以在故事中设置悬念，以激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下进行主动阅读，加深学生对文本的理解和体悟，提升学生的阅读能力，促进学生的全面发展，集中体现语文的工具性和人文性，培养学生的语文核心素养。例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》时，教师就可以为小学生设置悬念，以调动学生的阅读兴趣。可以让学生就课文的题目进行联想，增加学生的参与度，引导学生发挥其想象力，体现学生在课堂上的主体地位，让学生产生自主阅读的欲望，在阅读中看看他的想法与作者的想法有哪些相似之处，有哪些不同之处，潜移默化的提升学生的语文素养和阅读能力，对学生认知能力的发展也有正向影响。

二、明确阅读教学的价值取向

小学语文教师在开展阅读教学时，应该明确阅读的价值取向，要让学生“开卷有益”，从书籍中得到精神滋养，引导学生树立正确的价值观，使学生爱上阅读，受益终身。教师要在阅读教学中，引导学生感受到阅读的快乐，并能够让学生养成自主阅读习惯，为学生的终身阅读、终身学习奠定基础。优秀的书籍是人类精神文明的宝库，教师要使学生能在阅读中等到优秀文化的熏陶，提高学生的审美能力和审美情趣，促进学生思想道德水平的提升。教师可以将阅读与德育相结合，在教材中挖掘德育元素，在阅读教学中，将其呈现给学生，引导学生拥有正确的价值观念和价值取向，优化学生的阅读心理，使学生的阅读成果得以巩固，促进学生的全面发展。例如，在学习《圆明园的毁灭》时，教师就可以利用多媒体技术播放与圆明园相关的图片、音频或者是视频，以激发学生的学习兴趣，使学生能够产生自主阅读的欲望。也可以给学生补充一定的时代背景信息，便于学生理解，让学生能够更好的与作者产生情感上的共鸣，使学生深入思考，继而激发学生的爱国精神，提升学生的思想道德境界。使学生感受阅读的快乐，在培养学生阅读能力的同时，使学生受到思想上的熏陶。

三、课外阅读内容丰富，形式多样

课内的阅读内容是有限的，为了更好的调动学生的阅读兴趣，使学生进行广泛阅读和深度阅读是有必要的。教师应该拓展学生的阅读范围，重视开展课外阅读，使学生能够在广泛阅读中发现自己的阅读喜好，拓展学生的知识面，有效养成学生的自主阅读习惯，使学生爱上阅读。教师要了解学生当前的阅读情况，以推荐适合学生阅读的书籍，使学生能在阅读中感受到快乐，当然也可以让学生自主选择书籍，便于增加学生的阅读量，降低学生进行整本书阅读的难度提升学生的阅读能力。教师也可以组织多样的阅读活动来调动学生阅读课外书籍的兴趣。例如，教师可以定期的组织阅读交流会，可以给学生提供一个交流、分享的时间，丰富学生理解书籍的角度，也可以将自己喜欢的书籍分享出去，提升学生的成就感，让学生体会阅读的快乐，继而更自主的阅读。

总结：

在素质教育背景下，阅读的重要性越发凸显。小学语文教师应该转变自己的教学理念和教学方法，调动学生的阅读兴趣，重视课外阅读，开展多样的阅读活动，体现学生在阅读课上的主体地位，使学生能够感受到阅读的快乐，以提升学生的閱读能力，培养学生的语文核心素养。

参考文献：

[1] 穆娟妮.小学语文阅读教学优化策略的研究[J].学周刊.2021，（26）.67～68.

[2] 高凤英.小学语文阅读教学优化策略探究[J].试题与研究.2021，（22）.165～166.