关于小学语文教学中渗透德育的策略分析

李林静

【摘要】在我国经济以及信息技术飞快发展的推动下，社会对高素质人才的需求也随之增加，越来越多的人意识到小学语文教学的重要性。在小学语文课堂教学中融入德育教育，能够拓宽学生的学习视野，给予学生广阔的学习天地，提高学生的道德品质和人格素养。在语文教学中，要挖掘教材中的德育内涵，探寻多样化知识内容，给予学生合理的教学指导。所以本文分析了小学语文教学中渗透德育教育的具体策略。

【关键词】德育;小学语文;渗透策略

引言：

小学语文的教育教学工作应当以培养学生的语言实践能力为重点目标，同时，提升学生的审美趣味、品德修养，促进学生的全面进步，使得学生的人生观、价值观得以在积极、健康的状态下成长起来，促进学生综合素养的均衡发展。所以，教师应时刻把握教育教学的重点，突出语文学科中的育人、育智的双重作用，把握语文学科在培养学生思想品质、道德情感上的价值，让德育以润物无声的状态走进学生的心中，扎根发芽[1]。

一、德育教育在小学语文课堂中的意义

第一，在德育教育渗透之下，学生拥有高素质成长空间。素质教育对小学语文教学提出了更高的要求，教师要紧紧把握语文这一重要阵地，有效发展学生的综合素质。语文知识学习不仅要求学生掌握语言文字，而且要提高语言文字的运用能力，还应体会到教材的德育思想。所以德育教育渗透是有一定依据的。在挖掘德育内涵的过程中，要指引学生形成正确的价值观念和思想认识。然后在德育和语言文字结合的情况下，让学生更好地弘扬中华传统文化，以崭新的视角参与文化知识学习，使学生在认真学习语文知识的背景下有效感知德育思想。学生在德育素养的支撑之下，可以树立正确的学习观念，在今后的成长、学习中拥有良好的价值引领[2]。

第二，语文课堂变得更加丰富多彩。为实现教学目标，在语文教学中，教师要增加课堂互动，目的是与学生进行交流分享。同时从语文教学目标入手，引导学生与教材文本进行思想交流和对话。学生分析教材当中的思想、情感和精神品质，由此更加扎实地掌握理论知识。有些教师在语文教学中并没有形成合理的规划，沉闷枯燥的教学氛围导致学生缺乏学习欲望，缺少语文学习热情。比如，机械重复地抄写，难以提高学生语文学习效果。但是德育的渗透更能丰富语文知识的学习，从而转变机械化学习模式，将语文的人文性充分体现。

二、小学语文教学中渗透德育的策略

（一）结合教材背景，融入德育精神

教材是语文教学的基础，教材中的许多文章都是经典美文，也都有独特的时代背景。学生如果不了解文章的时代背景和作者情况，就难以理解文章的情感，对文章也不会产生自己的认识，不利于德育的开展。所以，教师在进行语文知识的教学时，要关注文章的创作背景，了解作者所要表达的思想感情，以作者的情感来影响学生的情绪，为学生更好地理解文章做好铺垫[3]。

例如，笔者在进行《金色的鱼钩》这篇文章的教学时，在备课时就搜集了充足的背景资料。这篇文章的作者是陆定一，他是江苏无锡人，出生于一个书香世家，在青年时就受到进步思想的影响，参加了各种爱国运动，并且加入了中国共产党，从此走上了一条革命家道路。陆定一以笔作枪，创作的许多作品都成为了团结人民打到敌人的有力武器。陆定一始终坚持学习，将自己的毕生精力奉献给了中国共产党和伟大的教育事业。笔者在进行这篇文章的教学时，文章的背景以及作者的生平经历都给学生做了详细的介绍，让学生通过对文章背景的了解以及对作者的了解，來明确作者的创作目的，体会主人公的高尚品质，进而受到良好情感和道德品质的熏陶，体会幸福生活的来之不易。

（二）借助现代信息技术辅助教学

“科技是第一生产力”，近几年来，我国对科学技术的研发和应用方面十分重视。在开展日常教学工作时，教师应该积极运用现代信息技术，通过信息技术辅助教学提高教学质量，实现德育的高质量渗透。例如，教师在教学小学语文时，可以充分利用多媒体这一技术，通过多媒体技术丰富教学内容，从而更好地促进教学资源的流通和共享，扩大小学语文育人作用的影响力。这样的教学模式不仅能够提高教学的趣味性，还能够满足小学生的好奇心理，让学生能够保持专注，充分了解课文中的内在含义和人文精神，帮助教师充分贯彻德育理念。

例如，在小学语文《慈母情深》的课文教学中，教师就可以积极利用信息技术丰富教学内容，应用多模态化的媒体形式，以视频、图片、文字等方式充分展现课文内容，同时也能够将课文内容与实际生活联系在一起，让学生明白母亲的不容易和伟大之处。此外，教师还可以让学生通过拍视频的形式，记录母亲在家中的付出，并引导学生对妈妈的付出表达发自肺腑的感谢。

（三）注重文化熏陶教育

随着新课程改革的不断落实，我国对小学教育提出了新的要求和标准。一方面学校需要保证学生的自由活动时间，减少课程压力负担。另一方面学校能够注重文化教育，将文化传承工作从小学阶段开始做起，树立文化自信的教育理念。同时，学校也能够通过文化熏陶教育培养学生的人文主义思想，提高道德情操水平，推进德育的稳步落实。对此，小学语文教师需要重视文化教育，通过语文学科教学，借助语文学科多元化的特点把德育渗透到学生的思想中去，进一步让学生感受到德育带来的愉悦感受。

例如，在进行小学语文《牛郎织女》课文教学时，教师可以将课文之中存在的追梦文化、坚持文化和个性文化提炼出来，让学生明白中华优秀传统文化所具有的新时代意义，将其与现实生活结合起来，进一步提高德育的质量水平。

结束语

综上所述，对于小学阶段的学生来说，从小培养他们的德育精神，形成良好的道德品质能够引领其向上发展，对个人的健康成长以及优良品质的形成都会产生积极的作用。在小学语文教学中融入德育元素，不仅能使学生掌握更多的语文知识，还能使学生在学习语文知识的过程中激发主观能动性，产生源源不断的感悟，不断形成健康的思想，为自身的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]贾心平.浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J].课程教育研究，2020（44）：21-22.

[2]张志宏.小学语文教学中德育渗透的途径和方法[J].考试周刊，2020（90）：49-50.