以学生能力为导向的职高数学教学改革探析

徐红

【摘要】在素质教育以及核心素养要求下，对学生能力方面的要求越来越高，而职高学校作为为社会输出应用型人才的重要基地，在近些年技术不断发展，以及企业的迭代更新背景下对应用型人才的需求越来越高，职高数学教学的教学质量也引起了社会各界的关注，但是在实际的职高数学教学当中存在着一定的问题，比如说教师数学教学理念落后，受传统文化影响社会对职高认同度不高等问题，为了促进职高数学教学质量的进一步提高，所以需要对职高数学教学以学生能力培养为导向的职高数学教学改革进行探析。

【关键词】学生能力导向;职高教育;改革

一、职高教育目前存在的问题

1.教师数学教学观念落后

目前职高教师在数学教学的过程当中所持有的数学教学观念并没有得到及时的更新，因为教师自身课余时间比较少，要处理的问题比较多，能够用来成长自身丰富自身素养的时间是比较少的，所以教师的数学教学观念目前是呈现比较落后的状态，所以只有教师及时更新的数学教学理念，才能够更好的促进学生的成长。

2.社会对职高认同度不高

受应试教育的影响，社会整体对职高学校的看法就是文化课学习不好的学生才会学习技术，但是随着企业不断发展，我国经济技术不断更新，目前对应用型人才需求越来越高，职高院校培养出来的学生，将来的发展前景也是非常广阔的。

二、以学生能力为导向的职高数学教学改革的意义

1.提高社会的认同度

在数学教学的过程当中，能够坚持培养学生的数学能力，提高学生的技术水平，当学生走进技术岗位，能够真正的服务于企业，服务于社会，才能够看到职高学校对学生的培养作用，能够改变传统的对职高的看法。

2.促进学生的全面发展

以能力为导向是坚持素质教育的教育目标和以人为本提高学生的综合素养，因此当教师能够坚持以能力为导向培养学生的综合能力，才能够促进学生的全面发展，当前时代在不断的发展，对人才的衡量标准，也是看是否学生是全面发展的。

3.帮助学生掌握系统的理论知识以及较强的应用技能

教师的教育目标不应该仅仅停留在数学理论知识教学的层面，还应该帮助学生提高自身的应用技能，学会应用数学知识。以学生能力提升为导向培养学生是指教师利用一切的数学教学方法，能够培养起学生的合作能力，应用能力，思维能力等等。

三、以学生为导向的职高数学教学改革策略

1.更新教师的数学教学观念

教师的数学教学观念能够引导教师的行为和数学教学措施以及数学教学方法，因此教师在实际的数学教学当中应该不断跟随时代的发展，不断审视自身的数学教学理念。

1）以人为本

教师坚持以人为本的数学教学理念是指在数学教学的过程当中，能够把学生看成一个有情感有个性的个体来对待，教师坚持以人为本的数学教学理念也是符合我国可持续发展的战略目标，因为只有把学生当成一个有情感的个体来对待，才能更好的激发学生的学习兴趣以及对技能提高的欲望，而教师坚持以人为本的数学教学理念，才能够在日常的数学教学环节和数学教学设计方面渗透出来，带着尊重和赏识的眼光走进学生，促进学生的全面发展，尊重学生的个性特征。

2）重过程大于知识

在传统的应试教育下，可能是以形成性评价结果为衡量标准衡量学生的能力，但是在素质教育下数学教学知识的讲解过程要远大于知识的答案，目前对学生的成绩方面关注应该减小，对学生学习的过程以及学生认识知识的理解过程，都应该更多的重视。

3）学生主体性

学生是学习的主体，教师只有激发学生的主观能动性，才能最大程度的促进学生的提高和成长，教师从认识知识，理解知识到应用知识是一个漫长的过程，教师所体现出来的引导作用只是帮助学生认识知识，运用独特的数学教学方法，帮助学生理解知识，但是从理解知识到应用的过程，是需要学生发挥自己的主体能动性的，《高效能人士的七个习惯》这本书当中也有说到只有激发自主意识才是改变的开始，所以说教师要深刻的明白，学生才是学习的主体。

2.建立科学的奖惩机制

科学系统的奖惩机制，也能够在一定程度上促进学生对知识的理解，促进学生的行为规范，对于教师来说亦是如此，通过建立科学的奖惩机制，能够更好的监督教师，督促教师的数学教学行为，设置奖惩的机制和设置奖惩的标准是相联系的，因此是需要学校能够发挥自身的管理作用，设置科学系统的奖惩机制和奖惩标准，可以参考教师的到课率、数学教学设計水平、学生实践能力、系统学习频次、班级管理效率等等。

3.提升教师专业素养和能力

教师也应该认识到，教师是知识的传授者，首先应该丰富自身的专业素养和能力，才能更好的完成数学教学，走到数学教学的岗位，促进学生的能力提升，既然是坚定的选择，以学生能力为导向进行数学教学，那么就需要坚定的提升教师专业素养和能力为导向，组建一支专业强、素养高的教师队伍，是职高数学教学水平提高的关键，那么学校就要固定每学期为教师提供专业成长系统学习的机会，能够让教师通过外出学习，向内反思，校本研讨，课题研究等多种方式提升自身的专业素养和能力。

4.设置系统的评价体系

教师还应该根据学生的表现设置系统的评价体系，能够根据学生的表现进行综合性的评价，因为评价能够促进学生的好行为，弱化学生的坏行为，评价内容又包括日常评价和最终评价，最终评价是指学生经过一学期的学习，教师在期末的时候对学生进行综合评价，让学生对自己一学期的表现有一个整体的把握。

综上所述：坚持以人为本明白学生是学习的主体，更多的重视数学教学的过程，不断的提升自身的专业素养和数学教学能力，才能更好的服务于学生，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐鹏亮.职高数学生活化教学策略的理解与运用[J].数理化解题研究，2021（36）：14-15.

[2]陈哲，朱宝利.在职高数学教学中应用信息技术的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：9-10.