新课改背景下小学语文高效课堂构建探讨

黄素嫦

【摘要】小学语文是基础教育中的重要组成部分，学生的语文阅读和写作水平，以及知识实际应用能力被越来越多的教师和家长所重视。在新课改的背景下，构建高效课堂，激发学生学习热情是教师的主要教育目标，在教学过程中，不仅让学生理解基础知识，更要提高思维发散能力和创造能力，进而提高综合语文素质。本文从教学实际出发，对小学语文老师构建高效课堂的策略进行深入探讨。

【关键词】新课改;小学语文;高效课堂

引言：高效课堂是指教师通过转变教育观念，完善教学策略等方面使学生形成学习的主动性，从而在有限的课堂时间中，学到更多的知识。小学语文对于学生而言具有一定的思维启发性，学生拥有了良好的语文思维模式，能使学习效率变高，适应新课改基本标准。这就要求教师以学生为本，尊重每个学生的差异化，鼓励学生提出质疑，锻炼语文思维能力和口头表达能力，提高最终的学习效果。

一、构建高效课堂的意义

构建高效课堂是小学语文教育发展完善的必然趋势，对学生的学习习惯和学习能力的优化起到重要作用。构建高效课堂打破了学生的课堂“聆听者”角色，将学习的积极性和自主性发挥出来，成为课堂活动的直接参与者。同时，高效课堂中的课堂讨论环节能进一步增加学生的班级意识，在与其他学生合作的同时，提升了语言表达能力和语文思维创造能力。通过展示自己的学习成果，提高了获得知识的满足感，从而更加热情的投入到今后的学习和生活当中。

二、构建小学语文高效课堂的策略

（一）激发学生学习兴趣

在新课改背景下，为了使学生快速从课间休息的状态中回归课堂学习，教师可适当采取学生喜爱的元素融入课前导读，趣味性导读是教师构建高效课堂的重要环节之一，能有效的抓住学生的目光，提升学习热情和探究欲望。例如在部编版小学语文一年级上册《小小的船》教学之前，教师为了引导学生感受夜晚天空群星闪耀的美丽和弯弯小船的荡漾，利用多媒体设备播放《少年派的奇幻漂流》片段，通过观察视频，引导学生说出天空和星星的颜色，月亮和帆船的特点，从而引出《小小的船》课文学习。将影视作品作为课程导入方式，极大激发了学生的学习兴趣，感受夜空的美丽，产生热爱生活、热爱自然的情感，符合教学内容的主旨。针对小学学生思维活跃，对新鲜事物充满期待的特点，教师通过展示PPT、开展课堂讨论、播放教学视频等方式充分激起学生的好奇心，学生乐于投入课堂，与教师建立和谐的关系，学生的学习兴趣增长了，教师的教学效率便会提升，从而更好的实现构建高效课堂的重要教育目标。

（二）促进学生多样化发展

新课改要求教师在教学过程中，将学生的多样化发展作为重要教育目标。适当摒弃传统应试教育的“机械化”，频繁理论输出的教学模式，使学生在课堂中不能更好的体验学习知识的乐趣，逐渐降低了课堂学习效率。因此，为了在有限的课堂中，引导学生全方面发展，提高教学的有效性，教师需要注重学生多样化能力的提升，通过丰富教学内容，将语文与音乐相结合，使学生在学习语文知识的同时提高音乐表演能力。例如在部编版小学语文一年级上册《对韵歌》的教学中，为了使学生对单子对和双子对的理解更加深刻，教师可在讲解生字，带领学生通读全文后，鼓励学生自行设计曲调，用演唱的方式对课文进行演绎。随后将作品分享给其他学生，潜移默化中加深对课文知识的记忆，在轻松愉快的音乐氛围中，学会应用生字，并能连字成词成对子。

（三）教师丰富教学形式

为了更好的构建高效课堂，教师要不断丰富教学形式，提高教育质量，根据每个学生的不同特点设计课堂流程、教学模式和评价机制，做到“分层式”教育，使学生在力所能及的情况下，顺利完成各自的学习目标。例如，在部编版小学语文一年级下册《静夜思》的教学过程中，教师根据学生的基础水平和学习能力分为两个学习小组，制定不同的学习目标，第一组基础较好的学生需掌握生字中的整体认读音节和三拼音节，充分理解故事表达的“思想”情感，并能根据生活实际举出典型案例。而第二组学生要掌握全部生字，将古诗有感情的的正确朗读，说出诗人的名字、朝代和家乡。通过因材施教，设置不同的学习目标，将课堂内容与日常生活相结合，进行“分层式”教学，为不同特点的学生提供适宜其自身语文能力发展的学习途径，对促进语文课堂的高效进行起着推动作用。

结束语：综上所述，在贯彻新课改的各项要求下，教师需要对高效课堂的构建方式产生明确认识，在教学过程中，丰富教学模式，使学生在学习语文知识的同时，也对其他学科内容进行浅要了解，实现多元化的课堂学习。适当使用信息化技术，激起学生的学习热情，创造轻松愉快的学习情境。学生是课堂活动的主体，教师根据学生的喜好设计课堂流程，促使每个学生积极参与其中，提高了学习的主动性，整节课堂的效率便会有效提升。

参考文献

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