小学数学课堂有效建构的实践研究

张林青

【摘要】高效率的课堂教学是一种理想的课堂教学状态，在这种状态中，学生能实现独立、自主的学习和探究，能充分发挥其主观能动性，实现知识、情感和能力的全面发展。因此，每一位小学数学教师都应该致力于高效率课堂的建设，探索和运用各种创新的教学方法，以提高数学课堂教学的有效性，达到既定的教学目标。

【关键词】效率;结构;小学数学;课堂教学;实践

课堂是教师开展各种活动的主要阵地，课堂教学的有效性直接影响和影响整体教育质量和学生的全面发展，因此，构建高效的小学数学课堂具有重要意义。文章从转变课堂教学模式、设置课堂提问环节、组织学生讨论与交流、优化课堂评价体系等四个方面，系统分析了小学数学课堂高效构建的基本方法和具体策略。

一、组织学生讨论交流

探讨交流是师生、生命互动的过程与体现，能使课堂教学结构不再单一封闭，变得更加多元开放、生动活泼。为此，小学数学教师应采用小组合作教学模式，以促进学生之间的交流。第一，教师要全面了解班内学生的总体情况，根据科学的标准和原则，把学生分成4-6个学习小组，确定小组成员的具体职责分工;第二，教师要发挥自己的主导作用，鼓励学生自觉地在小组内部就问题、任务进行交流、讨论、互动和交流，活跃课堂学习气氛，也使学生从合作中得到共同的发展与进步。

比如，在讲授“圆锥的体积”时，笔者在这门课中实施了小组合作探究式展开教学，在课程开始之前，笔者把学生分成若干组，每组5人，组成员划分好之后，笔者便正式展开教学活动。下一阶段教学中，笔者将给学生分配一些探究任务，任务下达后，笔者将给学生足够的讨论空间，让学生利用这个时间进行讨论交流，在学生讨论的过程中，笔者还会到各组内走走，观察学生的讨论情况。在此基础上组织学生进行讨论交流，活跃课堂学习气氛。

二、转变课堂教学模式

只有在课堂教学过程中真正体现学生的主体地位，才能保证学生的主体性在课堂教学中得到体现和发挥。为此，小学数学教师应彻底转变以往“以师为本”、“师道尊严”等传统思想观念，坚持并落实以学生发展为中心的理念，肯定并发挥学生的主体地位，给予学生关爱、尊重和爱护，建立和谐的师生关系，营造自由、宽松、民主的课堂教学氛围，使课堂教学模式也得以创新，使学生有充分的思考时间、学习空间和探究机会，能够全面参与课堂教学。

比如，当教授“圆的认识”的时候，以前的教学模式是由教师主导，学生被动地学习知识，这种学习模式不仅会影响课堂学习气氛，而且会限制学生的学习发展，为此，笔者改变了课堂教学模式，积极营造和谐的课堂气氛。例如，在课堂上，笔者主动与学生进行对话，在对话中了解学生的性格特征，拉近了师生之间的距离，不仅如此，笔者还将课堂上的自主学习环节设置好，让学生利用这段时间消化已学的知识，同时锻炼学生的自主学习能力。此外，笔者还会鼓励同学们多提问题，把自己对学习的一些想法展示出来，针对同学们提出的问题，笔者会耐心地解答，帮助同学们完善学习过程。通过改变课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用。

三、优化课堂评价体系

评估是教师对学生学习行为的判断和反馈，是教师改进学生学习和教学的有效依据。为此，小学数学教师在课堂教学中应真正重视和重视课堂评价，改革以往以成绩为单一标准的评价模式，把培养学生的综合素质，促进学生的全面发展作为评价的出发点，采用定性与定量相结合的多元化方法，对学生的学习过程和最终结果进行评价，肯定学生的努力与进步，给予学生适当的鼓励与表扬，不断提高学生的学习信心，帮助学生发展个性，优化数学教学效果。

比如，在教授“分数与百分数”课时，多数教师忽略了课堂评价环节，实际上，这一环节对学生的学习热情，学习自信心都有很大的帮助，因此，本文针对这一问题进行了优化。例如，笔者首先根据学生在课堂学习中的表现对学生进行评价，让学生保持良好的学习状态，然后通过调查，了解学生掌握知识的情况，根据知识的理解对学生进行评价，让学生认识到自己的优势。通过优化课堂评价体系，提高学生的学习自信水平;

四、设置课堂提问环节

在课堂教学中，提问是基础环节，是一个重要过程，它能直接引发学生的思考动机和求知欲望，使学生的思维得到有效发展。因此，小学数学教师应重视课堂教学提问环节的巧妙设置，尽量在数学教材中提炼和把握其中的重点、难点和要点，并结合学生的认知与思维设计起启发性问题，选择合适的教学时机向学生提问，创造灵活多变、悬疑多变的教学情境，引发学生认知層面的矛盾冲突，启发学生学习思维，促使学生主动运用所学知识展开相关问题的思考和知识探究，扩大学生的学习深度。

比如，在讲授“圆柱的表面积”时，课后，笔者首先引导学生预习本节课的内容，让学生初步了解构成圆柱的图形结构，在分析过程中，笔者会将圆柱分解，使学生直观地了解圆柱的结构。接着，笔者从教材中提炼出一些问题，通过问题引导学生进行思考，提出问题后，学生立即围绕问题进行分析，过了一段时间，学生就得到答案，此时，笔者又要求学生回答问题，展示自己的探究成果。通过课堂提问环节的设置，启发了学生的学习思维。

总之，构建高效课堂是广大教师最基本的教学任务和目标，也是现阶段推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。因此，作为小学数学教师，我们应真正明确自己的责任和使命，把握课程改革发展变化的趋势，以新课改理念和新课标要求为指导，进而通过转变课堂教学模式，设置课堂提问环节，组织学生讨论交流，优化课堂评价体系等策略的运用，促进数学课堂教学的转型升级，最终实现小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]林兆辉.谈如何有效开展小学数学教学中的情境教学[J].中国校外教育，2017（36）：109.

[2]丁琴.新课改视野下小学数学教学方法的创新应用[J].高考，2017（36）：19.