初中化学课堂教学中生活元素的融入探究

黄大恒

【摘要】初中化学是学生化学学习的入门课程，是最基础的化学知识。为了让学生更好的掌握化学学科知识，教师应该充分激发学生学习的兴趣，将生活中的化学元素与课本中的化学知识相结合，让学生感到化学学科的应用性与实用性，从而实现化学课堂教学效果的提高。基于此，在初中化学的教学上，如何将生活元素融入课堂教学中，笔者做了以下几点探究。

【关键词】初中化学课堂;生活元素融入;探究

【引言】化学是自然的科学其教学基础是依托于做实验，长久以来受应试教育的影响，很多的化学教师只重视教学中的知识认知和化学能力培养，忽视了化学结论的意义以及结论获得的方法，只重视化学解题的技巧和化学现象分析的能力。这就导致化学的课堂教学氛围枯燥、乏味，不能引起学生的参与兴趣，更不利于学生化学创新能力和实践能力的养成。

一、教学场景生活化

初中阶段的学生是第一次接触到化学这个学科，这就需要初中化学教师在教学之初就要培养学生对化学良好的学习兴趣，促使学生对化学这门学科的学习具有积极性。

初中阶段的学生处于青少年的阶段思维还处于持续发展的过程中，已有基本的认知能力，对生活现象也有了一定的了解。因此教师在教学的过程中，可以利用生动、直观地教学方式提升课堂教学的效率，再结合生活中和化学有关的现象实现教学情景的创造，达到提升学生学习积极性的目的，培养学生学习化学的热情，锻炼学生的观察能力和实践能力。

例如：教师在“溶解度”这部分内容的教学时，可以先让学生思考：人在喝了带有二氧化碳气体的饮料之后，常常会打嗝，这说明气体的溶解度和什么有关？学生可以先小组合作进行讨论和探究，有了探究的结果之后，各组之间交流谭姐的结果，最终再由教师对探究的结果进行总结和完善。通过让学生自主探究生活的實例以此掌握溶解度的概念，达成学生化学知识的扎实掌握。

教师在化学教学的过程中，通过创造和生活有关的教学情景，打造一个轻松、和谐的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，实现在和谐氛围中愉快的学习。

二、教学实例生活化

古今中外很多伟大的发明和发现，都来自于生活、生产实际，牛顿由苹果的掉落发现万有引力，阿基米德有由水的满溢发现的浮沉定律，亚历山大从腐烂的西瓜中提取出青霉素等等的化学教学。

化学的学科不是单一的理论教学，和其他的依靠理论教学的学科不同，化学需要不断在实验中证明化学的结论，教师要通过大量的结合实际生活的实验，来帮助学生更好的理解化学的知识内容。

在教育和教学的不断发展中，现在的教学理念需要化学教师将化学实验和生中的知识良好的融合，实现学生学好知识和能良好的运用。化学离不开实际的生活，只有把化学的实验和生活完美的相结合，才能讲难懂的化学重点变得易懂和好理解。

例如：在学习《化学元素和人体健康》时，会发现生活很多的化学知识就在于我们的实际生活中，人体所需要的钙、铁、锌都是化学元素，包括运动员在大量出汗之后多补充的运动饮料，就含有钠、钾、钙等的元素。教师在教学中延伸生活的实际情况，有助于学生对这章节知识的理解。

在化学试验时用的实验工具玻璃棒就与生活中的用具款子作用是类似的，学生不便于记住玻璃棒的作用，教师就可以将筷子引入到教学中，增强学生的记忆。

三、引导观察生活化

化学素养的的重要层面是学生需要认识到物质在运动和变化的过程中，新物质的产生和变量，在此过程中在一定的范围内又能被及时的调控，而不是发生无限制、无规律的变化，最终白痴在一个平稳的状态中。

例如：在日常的教学中，加收要引导学生通过观察生活是红的化学现象实现自己思维的变化和发展。在《酸碱中和反应》这一解题的教学时，知识点中和反应，它是指物质在同一个界面发生的化学反应。教师可以让学生了解中和反映在实际中的应用有哪些，下过酸雨的图绕不利与庄家的生长可以通过加入熟石灰的来中和土地的酸碱值，由此得知酸碱度的表示法PH值。

生活中还有很多的物品都与PH值息息相关，日常用的洗发水和护发素、洗涤剂。教师可以让学生通过生活中的化学现象去锻炼化学的思维，以此达到学生思维的训练，促使学生的思维更加活跃。

四、拓展实验生活化

教师为了达到良好的课堂教学效果，会在课后设置书面的作业，已实现学生已学学知识的巩固，书面的作业对其他的理论课目有很好的作用，但是对化学来说，并不能起到很好的巩固效果，既占用了学生大量的课后实践，又不能起到很好的作用。化学课堂上的时间是有限的，学生对课堂上的实验是念念不忘的，因此，作为一名合格的化学教师可以再根据学生的实际情况设置一部分可行的实验作业。

例如：在课堂上学完学完《溶液的形成》时，这章节有一个重要的知识点乳化现象，教师可以在家里用洗涤剂和食用油来完成乳化的想象这个实验，达到对课堂知识的巩固。学会说呢过可以进一部将占有油污的衣物，加入洗涤剂，看有外在条件影响下，是否可以实现乳化现象。

伴随着课后实验的进行，学生通过实验掌握了更多的化学知识，自主探究扥能够力特的到了很大的提升，同时也有了学习化学的自信心，结合不断的探索和实践，才能实现化学知识的牢固掌握。

结语

化学是一门依托于生活实验的学科，离不开大量的实验和生活的实际，因此作为一名化学教师，特别是在初中这个化学的启蒙阶段，培养学生学习化学的兴趣和积极的实践活动时基本的教学任务，化学教师要做好化学和实际生活的相结合，以此提升学生的高效学习。

【参考文献】

[1]朱月祥.在初中化学课堂中融入生活元素的策略[J].新课程（中学），2019（12）：92.

[2]黄亚梅.生活元素在初中化学教学中的应用与探索[J].内蒙古教育，2015（15）：80.