浅谈信息技术在幼儿数学教学中的应用

井雯

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中强调，从幼儿的日常生活或网络媒体中了解的科学技术成果入手，引导幼儿对所处生活环境中的数、量、形、时间和空间等诸多现象产生浓厚兴趣，形成初始的“数”的概念，能够运用简单的数学知识来解决实际生活难题。因此，现代网络信息技术对学科课程改革与发展具有积极促进的作用。幼儿园在数学教学中，推进现代网络信息技术的实践应用，将能够加快网络信息化教育目标的实现，全面激发幼儿网络信息教学，不断拓展幼儿思维，促进他们自主、协作、研讨性学习，这是现阶段幼儿数学教学发展的必然趋势和现实需要，对幼儿创新精神与实践技能的培养至关重要。怎样将信息技术与幼儿数学教学有机结合在一起，提高儿童数学活动的有效性是目前幼儿数学教学面临的重要课题。

【关键词】信息技术;幼儿数学教学;应用

引言

教育信息化技术在教学中的运用即通过信息技术构建一个信息化、网络化的智能教学空间，其中教育信息化技术的应用不仅包括网络资源、视频影像，同时也含有多种线上教学应用平台。幼儿数学基础教学对学生的未来成长有着关键作用，学生在这个学习阶段可以养成良好的学习习惯，在教育信息化课堂中学生可以具备自主学习能力，发扬独立创新精神，适应信息化空间内的学习模式，在信息化背景下这种教学模式的推广很有必要。

一、信息技术在幼儿数学教学中的应用意义

（一）丰富数学教学资源

早在上世纪九十年代，我国学前教育委员会就明确提出，网络信息技术是传统教育资源的有利补充，弥补了以往教育资源的不足。合理运用信息技术，尤其是电子设备，可极大程度地提高幼儿的认知力和数学学习效率。家学者将幼儿划分成网络教学小组和传统教学小组，对比两组孩子的数学认知力。结果表明，网络组孩子在符号和计算中的综合表现明显高于传统组。当前，依托信息技术的各种成熟的与幼儿年龄特点相符的教学应用软件，在教师的正确引导和孩子主动探究下，成为了有效提高幼儿数学认知力的重要教具和资源。根据在教学评估网中查找关键词“学前数学教育”，能检索到近千个涉及数学基础概念、数学模式、立体空间、几何图形以及逻辑思维等方方面面的教育应用软件，有效丰富了幼儿学习资源，也弥补了传统幼儿数学教学资源的不足。

（二）提高数学教学效果

在以往幼儿数学教学实践中，大部分教师通常要结合教学目标来创设相应的游戏情景，并制作有关的教学工具。在活动素材的构思与制作方面花费了教师大量的时间和精力，这就缩减了师生互动的时间。并且多数情况下，教师组织的游戏都存在各种各样的问题，比如工具粗糙、实践性较差等，严重降低了教学效果。但将信息技术运用到教学中，则能解放教师双手，为师生互动、问题思考、小组探讨等预留充足的时间，从根本上保障了数学教学的有效性。

二、信息技术在幼儿数学教学中的应用

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

在学习数学知识时，只要幼儿对所学内容产生兴趣，就会拥有强劲的学习动力。对于学前教育来说，教师组织的全部教学活动都是站在幼儿角度，集中注意力往往是教师关注的重点。当前，网络信息技术已成为教育领域不可或缺的重要教学辅助工具，幼儿数学教师可充分运用现代多媒体技术来直观生动的将教学课件内容呈现出来，将以往书本中的静态知识转换成有趣的动态知识，深化数学知识与现实生活的融合，吸引幼儿关注，激发他们的学习兴趣。例如在数学实际教学中，教师可围绕“家在哪儿”开展主题活动，帮助幼儿明確自己的家庭住址，初步了解位置坐标，掌握位置的精确表达方法。同时，教师还可利用现代多媒体制作教学动画故事，以生动的故事内容提高学生专注力和学习热情，使其真正获得新知识，确保教学目标的实现。

（二）剖析教学重点，攻克难点知识

教师在日常教学中的核心知识是数学课程的重点内容，全面掌握当代幼儿学习数学的真实情况，是帮助他们认知数学知识的关键所在。幼儿在接受知识的过程中，通常依靠的是自身的形象思维，对生动有趣的知识更感兴趣，这是因为他们年龄较小，还未形成相对成熟的思维逻辑，无法真正理解抽象的数学知识。对此，教师可积极借助现代多媒体技术来转变抽象的知识，使其变得直观生动，增强知识的趣味性，更好的促进幼儿的思维发展，确保幼儿高效学习，以此来逐步提升他们的数学能力。以“专栏公式”一课为例，通过公园鲜花的各种变化，引导幼儿仔细认真观察，明确数量上的转变，然后将具体公式写出来，锻炼幼儿的事物洞察力，促进其思维发展。接下来，教师需要依托网络技术生动呈现公园内鲜花的数量，即七朵红花、五朵紫花、三朵黄花等，通过鲜花颜色的转变，来让幼儿发现数量的不同，从原来单纯的数字升级为变化的数，也就是利用网络技术，实现核心知识到生动知识的转化。教师以数字颜色的变换来激发幼儿的学习热情，增强他们的学习积极性和能动性。

结束语

信息技术被广泛运用到教育教学中，颠覆了传统教学模式，实现了传统与创新教学的深度融合。幼儿教师在使用信息技术时，应考虑到幼儿的年龄特征、学习习惯以及他们的认知程度，将信息技术的独特优势发挥到最大化，借此来激发幼儿的学习热情，提高他们的学习能力，保障幼儿数学教学目标的实现。

参考文献

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