建立小学数学有效课堂教学方法探析

胡文华

【摘要】有效课堂中，学生拥有充足的独立思考、自主学习和探究的空间，充分激发学习兴趣和学习潜能，深入到知识的生成和发展过程中。因此，小学数学教师必须顺应教育教学不断发展变化的趋势，树立科学先进的教育理念和教学理念，把握学生的学习规律和认知特点，深入探索各种创新的教学方法和手段，推动和实现小学数学高效课堂的建设。

【关键词】小学数学;高效课堂;教学方法

创造一个良好的学习成长环境，保证学生的学习效果得到充分优化，从而促进学生综合素质的提高和全面发展。小学数学教育是我国基础教育课程体系中的重要组成部分，因此，也应贯彻落实高效课堂建设的基本目标。所以， 本文将结合实践经验，从精心导入、主题探究和实践应用三个方面，分析探讨了构建小学数学高效课堂的有效途径和科学策略。

一、创设问题情境

“问题”是学生探究的起点，能充分激发和调动学生的探究兴趣，使学生具有自主探究的动力。小学数学教师应通过创设生动有趣的问题情境，设置悬念，从而充分调动学生的思考动机，激活学生的数学思维，激发学生求知的欲望和探究的兴趣，促使学生主动地对问题进行思考、分析和深入探究，扩大学生的学习深度，提高学生的探究能力。

以“两位数乘两位数”为例，本课程是小学阶段的基础课程，为了激发学生的探究兴趣，提高学生的计算能力，笔者结合本课程的教学内容，为学生创造了问题情境。问：一个农场有54只鸭子，其中的养鸡数量是它的13倍，那么这个農场总共有多少只鸭子呢？鸡鸭总共有几只呢？三年级五班上午种了14行树，下午种了13行树，平均每行25棵，那么三年级五班一天共种了几棵树呢？学生提出问题后，立即围绕问题进行思考，经过学生的思考和分析，最后得到问题的答案。因此，在小学数学教学中，笔者通过创设问题情境来激发学生的探究兴趣。

二、激发学习兴趣

导引是课堂教学的起点，直接影响和决定着学生对知识的第一印象，科学而巧妙的课堂导入，能引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，进而为构建高效课堂奠定基础。为此，小学数学教师应重视课堂教学的导入，精心设置导入环节。数学教师可在课前准备阶段根据教学大纲、新课内容和学生的兴趣、需要确定导入的内容;在课堂教学开始前，教师可运用游戏、竞赛或故事等有趣的方式，展示导入的内容，引导正式的课堂教学活动，凝聚学生的注意力，从而充分激发学生的学习兴趣，增强学生主动学习的意愿。

比如，在教授“买铅笔”这部分知识时，本节课主要是让学生掌握20度以下的后退减法，为了激发学生的学习兴趣，笔者在课堂正式开始之前，先给学生做了一个小游戏。先由笔者扮演超级市场出纳员，让学生扮演购物顾客，然后学生从讲台上拿一支铅笔问笔者：这支铅笔多少钱？笔者的答复：5元。此时，学生拿出10元虚拟现金交给笔者，笔者又问：我该找你多少钱？学生不会觉得这是一道计算题，而是结合他们以后的经验，迅速地进行计算，并准确地得到答案，在游戏结束后，笔者引出本节课的教学内容。这样，笔者在小学数学教学中，通过精心的导入，激发了学生的学习兴趣。

三、注重合作探究

协作是新课程改革下优化和深化学生自主探究过程，培养学生协作意识和协作能力的有效教学方法。因此，小学数学教师还应注重合作探究的组织和开展，首先将全班学生分成4-6人的学习小组，然后鼓励和引导学生以小组的形式，就同一问题或任务进行讨论、互动与交流，实现思维互补、相互启发、互相帮助，拓展学生的学习思路，最后在合作中达成共识，收获更理想的探究效果。

比如，在讲授“因数与倍数”这部分知识时，为了使学生更深入地了解本课程的内容，培养学生的合作探究意识，笔者就针对学生进行了小组合作探究活动。先由笔者到教室对学生展开分组，将学生分成6组，每组6人，组内成员确定后，笔者再给学生布置一项探究任务，如：48的最小组是多少？最高因子是多少？由5，6，7这三个数字，构成5的倍数的三位数，构成3的倍数的最小三位数。发完作业后，各组立即展开讨论，经过同学们的热烈讨论，最后得出结论。这样，笔者在小学数学教学中，通过注重合作探究，达成合作共识，培养学生的合作意识。

四、结合生活探究

生活是数学知识的源泉，也是数学知识最终应用的归宿，因此引导学生进行生活探究也是一种必要的教学方法。初中数学教师应拓展教学思路，以生命为教学起点，注重观察、挖掘和收集与学生生命体验相关的生命探究资源，巧妙地融入数学课堂教学过程，使课堂更具生活化的气息，引导学生用所学的数学知识分析生命现象，探究和解决生命问题，实现知识的实际运用，最终有效强化学生的应用意识和能力。

比如，在讲授“小数的加减法”这部分知识时，笔者结合本节课的内容，为学生融入了生活元素，同时列举了一些生活例题，如：李老师家里有一袋米，第一天用去3.5公斤，第二天用去4.2公斤，已知米量是20公斤，那么现在还有多少公斤？学生在面对人生问题时，思维立刻被激活，开始思考问题，经过学生的思考和分析，很快就得到了答案。这样，笔者在小学数学教学中，通过与生活探究相结合，充分挖掘探究资源，提高了学生的学习效率。

总之，营造一个高效的课堂，是新课程改革推进和发展过程中的重要任务，因此，每一位小学数学教师都应认识到这一点，并能在科学的教育理念和教学思想指导下，通过各种创新方法和策略的运用，给学生带来全新的学习体验，从而推动小学数学课堂的转型升级，最终实现小学数学高效课堂的顺利创建。

参考文献：

[1]任海艳.如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J].科学大众（科学教育），2018（12）：42.

[2]于嘉文. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.