基于学生全面发展的小学班主任工作实践

曾佳慧

【摘要】小学阶段是基础教育阶段，做好小学生的教育管理工作尤为重要。小学班主任大多由科任教师兼任，他们一方面需要从事学科教学工作，另一方面要对学生的健康成长起到引领作用。面对巨大的工作压力，許多班主任在开展工作时容易产生一定的负面情绪，由于缺乏对班主任工作的深入研究，导致教育管理无法真正落到实处。促进学生德智体美劳全面发展是素质教育的基本要求，推动小学班主任工作创新，意味着班主任需要从学生全面发展的角度着手对班级教育管理机制进行有效优化，在充分考虑学生成长规律的情况下，不断开展行之有效的教育管理工作。

【关键词】小学班主任;班级管理;策略

引言

教师是学生成长路上的引路人，班主任既扮演着教师的角色，又在学校内承担着家长的职责，是跟小学生接触最多的人。做好小学生管理工作，能够提升班级的凝聚力，帮助学生养成遵纪守法、严于律己的良好习惯，对于小学生日后的发展大有裨益。因此，班主任有责任探索高效的班级管理策略，帮助小学生树立正确的人生观、价值观，健全自己的人格，约束自己的行为，从而促进小学生全面发展，健康成长。

一、当前小学班主任工作中存在的不足之处

（一）班级管理重说教轻互动

在传统教育管理思想的影响下，部分小学班主任没有明确自身的角色定位，他们始终处于高高在上的地位，在对学生进行教育管理时，习惯以说教的方式对学生提出要求，而没有真正考虑学生自身的情感表达。部分班主任只是以下命令的口吻对学生提出要求，学生只能按照班主任所布置的任务进行各项活动，这样一来学生的主观能动性无法得到有效发挥。还有部分班主任忽略了与学生之间的互动交流，导致学生的真实情感无法得到表达。在长时间缺乏互动交流的情况下，学生容易对班主任产生依赖感，面对问题时无法凭借自身的思维解决问题，而是期待班主任协助解决问题。

（二）班级管理重成绩轻素质

当前许多班主任对素质教育理念的理解不够充分，在开展班级教育管理工作时，通常只是强调学生在成绩方面的表现，而忽略了学生在综合素质方面的成长，班主任一味地关注成绩，导致学生产生错误的认知，容易将成绩放在首位，忽略了个人素质的有效培养。长此以往，学生在成长过程中容易对分数患得患失，不仅影响到了正常的学习，也对学生的心理健康状况产生一定的负面影响。

二、基于学生全面发展的小学班主任工作实践策略

（一）基于家校合作发挥家庭教育作用

深入落实家校合作是推动小学班主任工作顺利实施的基础和前提，只有不断发挥家庭教育的作用，才能够让小学生不断养成良好的学习习惯，为学生全方面发展奠定基础。开展家校合作，意味着班主任需要积极与家长保持沟通，运用现代化的沟通手段与家长取得联系，在日常交往过程中建立起与家长之间的信任。在不断凸显家庭教育作用的情况下，小学班主任通过与家长的紧密协作，为学生创造良好的成长环境，促进班主任工作质量迈上一个新台阶。

（二）积极引导学生参与自主管理

学生是班级教育管理的主体，在开展班主任工作过程中，凸显学生主体价值显得尤为重要。这就要求班主任转变班级管理理念，充分引导学生参与自主管理，让学生的主体价值能够得到充分体现，让每位学生都能够意识到班级管理的重要性，并且积极配合他人开展各项管理活动。班干部是班级管理的主要实施者，为此，班主任应当建立完善的班干部选拔和培训机制，让班干部能够真正发挥桥梁的作用。此外，为了提高学生参与班级管理的积极性，班主任还可以制定班干部轮班机制，让每位学生都有机会参与班级管理。

（三）转变教育理念，重视班集体建设

对于不同学生而言，因其的家庭环境、生活环境以及成长环境等方面均存在着显著的差异性，因而不同学生在性格上也会表现出明显的不同，而若想打造出更为良好的班集体，就势必需要班主任的充分协调以及引领。所以，对于小学班主任而言，其在开展班级管理工作时，则务必要充分落实好发展和团结等方面的重要理念，重视良好班集体的大力建设。在平日的工作之中，班主任需做到主动渗透集体理念，让小学生认识到每个人都是班集体的一分子，所以需努力融入班集体之中，这样才更利于形成良好的班风，推动小学生的健康成长。例如，班主任在开展班级管理工作时，若发现某位学生在平日的学习或是现实生活之中遇到了困难，那么班主任不但要及时对他予以帮助，还需引导其他学生共同帮助这名学生，这样则可使得每名学生均感受到班集体的温暖。而在学生之间出现误会时，那么对于班主任而言，其也需进行认真的化解，要重视了解误会的产生原因，切不可对于学生采取严厉批评或是指责的态度，要使得学生在心理层面之上深刻认识到自身所产生的错误问题，这样才可促进其积极改正。而学生若是在学习层面之上获得了进步，那么不管此种进步程度是如何的，班主任都需予以其一定的肯定以及鼓励，在采用上述管理方式之后，每位学生都能认识到班集体的重要性，并更努力地融入其中，使得班级所有学生均能够获得良好的发展。

结束语

综上所述，基于促进学生全面发展的目标开展小学班主任工作，班主任必须不断转变工作思路，根据小学生的成长需求合理调整工作策略，在多个角度对学生进行引导，鼓励学生在成长过程中能够始终保持积极乐观的人生态度，并且主动积极地探索知识。

参考文献

[1]牛彦荣.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].当代家庭教育，2021（25）：157-158.

[2]罗孝梅.基于赏识教育的小学班主任管理工作实践分析[J].新课程，2021（35）：222.