破茧成蝶，畅游天地

张义霞

【摘要】随着素质教育的不断发展与普及，初中语文写作教学工作开始受到教师的重视，而写作素材的积累则可以看作是初中语文写作的关键。因此，在实际教学中，教师应当借助丰富的教学手段，对学生进行写作素材积累的引导，使学生能够在提升自身写作知识储备的同时，充分培养自身的写作能力，从而为学生实现全面发展提供充足的动力。本文将从进行写作素材积累引导的重要性入手，积极探索有效进行素材积累引导的可行性策略。

【关鍵词】初中语文;写作教学;素材积累

在当前的社会背景下，写作素材积累实际上是提升学生语文写作水平的重要前提与基础。但目前来看，教师在落后教学观念的影响下，总是会采用以教为主的教学方法来开展写作教学，使得写作教学会呈现出素材单一且老旧等特征，让学生不能够切实体会到开展语文写作训练的乐趣。而在新课改背景下，教师需要及时更新自身的思想观念，使其能够结合教学目标与学生的实际状况，对写作教学方案进行优化与调整，让其可以将多元化的写作素材有效融入到实际教学中，促使学生能够在学习写作知识的同时，逐渐形成优秀的语文素养，进而让写作教学的教育价值可以充分发挥出来。

一、初中语文写作教学进行素材积累引导的重要性

教师只有充分认识到进行素材积累对于写作教学的重要性，才能够加强进行素材积累引导的力度，让学生可以在教师的带领下注重素材积累，从而促使素材积累能够发挥出自身的最大效用。学生自身素材积累储备不足，将会直接影响到学生的写作质量，使学生所写的作文常常会产生空洞且乏味的问题，让学生无法在进行写作练习的过程中获得一定的成就感，导致学生不能够逐渐建立起开展语文写作的自信心，进而致使写作教学的有效性得不到进一步提升。所以，教师应当积极进行素材积累引导，使学生能够在教师在适当指导下，有效培养自身的文章解构能力，让学生可以获得良好的写作素材[1]，促使学生能够在丰富写作素材的支撑下，顺利摆脱自己所面临的语文写作困境，从而为学生后续的学习发展奠定良好的基础，也让写作教学可以焕发出新的光彩。

二、初中语文写作教学进行素材积累引导的策略

（一）借助阅读过程，积累写作技巧

实际上，教师想要让写作教学得到进一步发展，就需要合理借助阅读过程来进行写作素材积累引导，使学生能够在阅读的过程中学习丰富的写作技巧，让学生可以在提升自身写作素材积累的基础上，充分培养自身的素材应用能力，促使学生能够结合阅读材料中的技巧来有效进行素材转化，进而为写作教学质量的提升提供充足的动力。值得注意的是，教师应当引导学生运用正确的阅读方法来开展高效的语文阅读，让学生可以在主动意识的推动下，全身心地投入到多元化的阅读活动当中，使学生能够充分调动自己的大脑，对阅读材料中的写作素材以及技巧进行思考与分析，促使学生的语文写作水平可以得到有效提高。

比如，教师在进行《列夫·托尔斯泰》的相关知识教学时，就可以引导学生自主对文章内容进行学习与探究，使学生能够在阅读过程中有效积累描写人物的素材，让学生可以在好奇心的驱使下主动对所涉及的写作手法进行研究，从而进一步达到阅读素材转化写作技巧的目标。又如，教师在进行《从百草园到三味书屋》的有关知识教学时，就可以先引导学生围绕鲁迅先生进行探讨与交流，使学生能够对鲁迅先生形成初步的认知。然后，教师可以带领学生对“百草园”以及“三味书屋”与鲁迅先生之间的关系进行探究，使学生能够进一步深化对文章内容的认识。最后，教师可以鼓励学生合理利用课余时间，阅读鲁迅先生的其他作品，使学生能够真正去阅读并获取自身写作的素材。

（二）注重观察文章，积累写作策略

写作素材的积累本身是一个较为刻意的积累过程[2]。所以，教师应当引导学生深入挖掘文章中的生活元素，使学生能够将所积累的要素合理应用于语文写作当中，让学生可以在提高自身写作效率的同时，充分培养自身的观察能力，促使学生能够在自主阅读时，及时发现文章中的生活要素，从而让学生可以在教师的积极引导下实现阅读写作素材积累转化的目标。

比如，教师在进行《三峡》的相关知识教学时，就可以引导学生对文章中的景色描写方式进行细致观察，使学生能够基本掌握生活风景元素的运用技巧，让学生可以在学习语文知识的同时逐渐形成自主学习意识。然后，教师可以鼓励学生围绕景色描写的主题进行写作练习，使学生能够将所积累的素材有效融入到实际写作当中，从而有效推动学生写作应用水平的提高。

（三）深入分析教材，完善写作体系

在语文写作教学中，教师可以有效利用语文教材文章片段来进行素材积累引导，使学生的阅读素材积累效果能够得到进一步增强。教师需要结合教材内容与学生的真实水平来优化写作教学方案，使学生能够在明晰文章主旨的基础上学习文章的写作形式，让学生借助仿写、扩写等写作方式对文章内容形成更深层次的认识，从而实现良好的积累目标。

比如，教师在进行《背影》的相关知识教学时，就可以在学生大致了解文章内容的前提下，引导学生对作者描写父亲的写作手法进行学习，使学生能够自主尝试对文章片段进行仿写或是扩写，让学生可以在吸收写作知识的同时，强化自身的情感体验，促使学生能够合理利用相应的人物描写技巧来进行写作练习，进而为语文写作练习效果的提升提供助力。

结论：总之，教师想要让初中语文写作教学效率得到进一步提高，就必须及时转变自身的思想观念，使其能够充分认识到进行素材积累引导的重要性，让其可以立足于语文教材进行写作素材积累的引导，促使学生能够在积累写作素材的同时充分培养自身的语文综合能力，从而为学生优秀综合素养的形成做出良好的铺垫。

参考文献：

[1]周建. 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（8）：832-833.

[2]谢童亮. 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]. 作文成功之路（上旬），2019（1）：95.