初中数学的教学评一致性课堂教学策略研究

刘志峰

【摘要】在教育改革过程中，教学评是关键，而如何保证教学评的一致性是一个难题.教学评一致理念指通过了解学生、制订教学目标及设计教学内容等完成教学，满足学生的学习需求.目前在初中数学教学中，教师依靠评价开展教学活动，实施相应的教学方案.由此可见，教学评具有一致性非常重要，只有这样才能达到预期的教学目标.因此，教师要围绕教学评开展教学活动，提高教学的有效性.本文以圆的复习课为例，分析了教学评一致的课堂教学，提出一些有效策略.

【关键词】初中数学;教学评;课堂教学;圆的复习

引 言

在传统的初中数学教学中，一些教师过于注重教学内容，缺乏对教学评一致性的思考，导致教学效率比较低，学生真正获取的知识有限，由此可知教学评一致性的重要性及其对教学的意义.以圆的复习课为例，一些教师关注圆的概念是否讲解全面，半径、直径等知识有没有漏下，而不重视学生是否真正听懂.教学评一致性课堂教学可以有效改善这一情况，使教师在备课、上课时注重教学过程，通过评价来确定学生的学习情况，从而达到教学目标.

一、教学评一致性分析

（一）教学评一致性的意义

在当下的教育工作中，教学评一致性受到广泛关注，其是有效教学的基本原理之一，反映了教学的本质要求，因此很多教师进行教学评一致性理论实践，以提高教学效率.对初中数学教学进行教学评一致性改革，有效落实了现代教育标准，满足素质教育要求，教师知道自己该怎么教，学生也知道自己该怎么学.教学评一致性理念得到有效传播和推广，成为现代教育的重要理论之一.教学评一致性的意义在于教师有清晰的教学目标，通过教学目标来开展教学活动，通过教学、学习、评价的一致性实现教学目标.教师的教学、学生的学习及最后的总结评价应该具有目标一致的特点.在这个理念下，教师应注重学生的学习过程，了解学生掌握了哪些知识，然后给予有效反馈及有针对性的指导.教学评的一致性与教师的课程素养、评价素养有很大关系，教师必须要坚持育人理念，才能实现教学评一致性的教学目标.

（二）教学评一致性的改变

教學评一致性理念确实为初中数学课堂教学带来了变革和教学方向的引导，教师从课堂设计开始就明确了教学目标，以课堂评价为导向，确保教学活动有效开展.在传统的教学过程中，一些教师疏忽了学生的想法，而教学评一致性的教学过程要求教师关注学生想法，使课堂教学成为整体，教师的教学和学生的学习保持一致.教学评一致性促使师生一同向教学目标努力.传统的教学过程中，教学目标不够明确，而目标就是教学评一致性的前提，也是整个课堂教学的核心.有了这样的思考，教师会把数学知识讲解得更透彻，学生也能做到学以致用，真正掌握数学知识.教学评一致性理念的关键是教学设计与教学目标，教师由此确定课堂教学的方向，通过评价检测学习目标，帮助学生获得提高.

（三）教学评一致性理念的重点

教学评一致性理念以课程标准为依据，教师在备课过程中根据课程标准制订学习目标，引导学生的学习.例如，在初中数学教学中，教师容易直接讲解，没有让学生得到锻炼，导致学生的思维能力得不到发展.教师要在教学前吃透教材内容，找出重点和难点，准确定位教学目标，将教学目标落实在课堂教学中.以圆的复习课为例，其教学目标是学会具体的计算方法.教学评一致性要求教师研究学生的学习能力、学生之间的差异性等，以实现教学目标.圆的相关知识点多且繁杂，有效的整理是这节复习课的关键.教师要让学生了解直角坐标系与圆的关系，在直角坐标系中重新认识圆;通过总结评价环节实现教学评一致性.

二、初中数学教学评一致的课堂教学策略

（一）利用引导性问题弥补教学缺漏

在初中数学课堂教学中，教师可以提出有关圆的开放性问题，引导学生进行知识回顾给学生思考时间，教师能通过引导性问题发现学生存在的问题，因此引导性问题对数学教学来说有至关重要的作用，能实现教学评一致目标.例如，在圆的复习课当中，教学重点是圆的有关知识，学生应学会用所学知识解决实际问题.教师可以提出引导性问题，帮助学生复习相关知识.

如图1，AB是圆O的直径，半径OC⊥AB，过CO的中点D做弦EF∥AB，求∠ABE的度数.

解析 连接OE.

根据已知条件OC与AB垂直，可以得到∠AOC=90°.

根据已知条件EF与AB平行，得到∠EDO+∠AOC=180°，从而知道∠EDO=90°.因为D是OC的中点，OC与OE相等，因此得到OD=12OE，因为已经知道∠EDO=90°，所以∠DEO=30°，又由于EF与AB平行，因此∠AOE=∠DEO=30°，得到∠ABE=12∠AOE=15°.

这道题考查圆心角和圆周角的关系，学生应掌握这一知识点.教学过程中，教师可以先演示课件，再要求学生解题，达到复习目的.

（二）利用清单式问题延伸课堂教学

在讲解圆的相关知识时，教师可以通过清单式问题延伸数学课堂教学，来得到较好的教学效果.与圆有关的知识有很多，学生可以在课后，自主思考并复习.以圆的复习课为例，教师讲解直角坐标系的有关知识点后，学生重新认识并掌握知识点.这时，教师就可以通过问题延伸课堂教学.

如图2，AB是圆O的直径，EF、EB是圆O的弦，且EF=EB，EF与AB交于点C，连接OF.若∠AOF=40°，则∠EFO的度数是（  ）.

A.20°   B.35°   C.40°   D.55°

解析 连接BF，由OF=OB可知，△OFB为等腰三角形，所以∠1=∠2.

由∠AOF+∠BOF=∠1+∠2+∠BOF可知，∠AOF=∠1+∠2=40°，∠1=∠2=20°

同弧所对的圆周角等于圆心角的一半，所以∠E=180°-∠AOF2=70°.由EF=EB可知，△EFB是等腰三角，所以∠EFB=180°-70°2=55°，∠EFO=∠EFB-∠1=55°-20°=35°

所以答案选B.

（三）课堂评价全程跟进，完成圆的整理与复习

评价是检测课堂教学质量的重要手段，因此教师在教学过程中应多次给出评价，这样才能实现教学评一致性目标.一些教师不重视课堂评价，因此难以发现存在学生的问题.教师要利用好评价，检测学生的学习情况，及时改进教学策略，促使学生获得提高.评价也可以引领学习.以圆的复习课为例，教师让学生说出自己掌握的内容及解决与圆相关问题的方法，这样学生就会了解自己的学习情况，而教师也可以了解学生对圆的掌握程度，完善教学内容.

结束语

在当下的初中数学教学中，评价不仅是教学的总结，也是教学的实施.因此，教学评价带有明确的指向性.教师可以利用教学评价掌握学生的学习情况，从而更好地提高教学效率.以圆的复习课为例，教师提出要求并根据评价检测学生是否达到教学目标.这样的评价既保障了教学的有效开展，也实现了教学评的一致性.

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