高职院校师德师风建设中存在的问题及解决方法探究

张 旭 解添博

长春医学高等专科学校 吉林 长春 134300

高职院校的师风师德建设活动是推进院校发展的一个重要活动，推进师德师风活动的建设，可以发现当今教育事业中教师自身所存在的一些消极现象和不良行为，督促教师加强自身的职业素养，提高自身的道德素质，培养自身正确的价值观念，从而更好的推进高职院校师德师风活动的建设。

一、关于教师职业素养存在的问题及解决方法

教师的职业素养的建设在高职院校师德师风建设活动中占重要的位置。教师的职业素养高低不仅关乎学生的学习课堂质量的高低，也关乎院校的教育水平和教育声誉。高职院校的教师由于不仅要教授学生文化课知识，还要为学生传播专业课相关的专业技能和知识等，更加不能懈怠对于教师职业素养的规划和发展。其中存在的一些不良现象值得我们去深究和反思，一些教师自认为身处高职院校中便可以松懈了关于自身职业素养的管理和建设，一些教师由于身处教育事业的时间较长，教龄较高，其教学模式固定不变且老套单一，教学热情也日渐衰退，对于自己的教育事业的得失得过且过；一些教师不能很好的专注自己的教育事业，副业过多影响自己身为教师应做的本职工作等，这些都是教师职业素养存在问题时所表现出的消极现象。

加强高职院校师德师风的建设很重要的一个环节就是加强院校教师教育职业素养的建设，因此如何消除教师的职业懈怠现象、提高教师的职业素养是我们在建设高职院校师风师德时应该重要考虑的问题，首先要从教师自身做起，提高对于教师职业素养的要求和准则，要求教师从自身做起，严格管理自身的职业水平和职业素养，在日常的教学活动中严格要求和规范的自身的教学行为和教学素养，并且不断扩充自己的知识储备，及时更新自己的教学手段和教学方法，鼓励教师要专心致志搞教育，一心一意的投入到自身的教育事业中，热爱自己的教育事业，关心爱护自己的学生和同事。同时院校更加全面的量化细化教师工作的评定标准，关注教师职业素养的规范和培养，及时关心和鼓励出现职业懈怠和消极情绪的教师，从而全方位多角度的加强教师职业素养的建设和培养。

二、关于教师道德素质存在的问题及解决方法

教师的职业工作要求便是教书育人，在给学生们讲授书本知识的同时，更应该注重的是学生道德素质的教育，在教育学生培养良好的道德素质之前，首先教师要做的就是自身具备一个良好正直的道德素质，只有教师的道德素质水平有所提高了，院校的师德师风建设活动才能有所成效。一些院校的教师虽然教学水平很高，职业素养优秀，但有时存在一些生活作风或者私生活不检点的问题，只是传输给学生一些片面的书本上的知识，没有给学生做到示范和榜样的作用，更加对学生的德育教育产生了不良的消极影响，这些现象和行为在师德师风的建设工作中是不符合要求和规范的，应该予以摒弃和唾弃。

加强教师的道德素质建设，应当及时规范教师的日常行为和规范，引导教师意识到自己的行为和道德素质不仅仅是个人行为，更代表着一个学校的道德素质以及水平，影响着学生的道德素质和其个人行为，因此教师的道德素质的高度影响多方面的人和事物的发展和建设，加强教师的道德素质建设势在必行。身为高职院校的教师更应当做到洁身自好，品行端正，以自身为榜样教育学生要做一个正直不阿的人，高职院校应该对教师的道德素质的考核进行关注，对于私生活有问题、行为不检点或者有道德污点的教师应当予以批评教育和处罚处分，对于教师的道德素质实现高标准严要求的管理政策，教书育人的第一步首先要要求教师自身做一个品行正直、德才兼备的人，才能教育好院校学生，才能培养出祖国德智体美劳全方面发展的优秀人才，才能做到院校师风师德建设活动的有效开展。

三、关于教师价值观念存在的问题及解决办法

教师的任务不仅是要将学生培养成有文化有能力的高水平人才，更要帮助学生在青年时期正确树立自己的人生观、世界观、价值观等观念，因此教师自身要具备一个良好正确的价值观念，才能更好的教育学生哪些事情对于学生自身是有价值，需要学生为其不懈奋斗的，哪些是无意义的事情，学生不能在这些事情上过多的浪费自己宝贵的时间。一些院校教师自身价值观念存在偏差，做出一些收礼行贿、徇私舞弊、结党营私甚至出现为了升职而做一些违法乱纪的行为这样的行为是不能够教育出人生观、世界观、价值观正常的学生的，这样的行为和现象是需要院校关注和禁止的。

加强高职院校师风师德的建设，其中很重要的一点就是要加强教师价值观念的改造和建设，身为高职院校的教师，首先自身需要具有一个健康正确的价值观念，自身要明确哪些行为是正直的哪些行为是不法的令人不齿的，注重教师自身道德素质加强的同时注重教师价值观念的建设，不做一些收礼行贿、徇私舞弊的违法乱纪的事情，为自己的学生树立价值榜样和典范，同时教师与教师之间、教师与院校之间、院校与院校之间加强监督和交流，对于违法乱纪的行为给予揭发和处分，从而加强高职院校的师德师风建设。

四、关于教师价值取向存在的问题及解决办法

随着经济社会的发展，在高职院校出现了许多教师价值取向功利化的问题，这对高职院校的科研工作以及学科发展来说都会产生一定的消极影响。而且，功利化的价值取向会使得教师的治学意识变得更加淡薄，不利于提高教师的教学质量，也不利于改善目前教学中存在的各种问题。但是，目前大多数高职院校依然选择量化考核的方式来对教师进行评定，而且教师的量化科研任务与其职称的评定有着直接的联系，这势必会造成越来越多的教师形成一种功利化的价值取向，难以正确认识科研任务对于教育发展的重要意义。而且，如果教师受到功利化的价值取向的影响，往往只会看重个人的既得利益，最终会导致教师对于教学工作的重视程度下降，形成一种“重研轻教”的现象，不利于为国家未来发展培养更多高素质的人才。而且，功利化的取向也使得部分教师不务正业，去发展能够创造更多利益的“第二职业”，在圈子内形成一种功利化的教学风气，以至于对整个学习的教学质量都产生了一定的影响。

所以，高职院校首先要从制度上对这种功利化的价值取向进行调整。在重视科研的基础上，学校也应该对教师的教学质量和时长进行一定的规定，并且将教师的教学成果纳入到职称评定和晋升的考核标准之中，激发教师对于教学过程的重视。而且，学校应该加强对教师的价值取向的引导，定期开展一些师风建设活动，将价值取向纳入到教师培训的方案中，定期对教师的价值取向进行问卷调查。同时，校方也需要对那些功利化的教师行为进行一定的约束和处罚，如果教师的教学质量过于低下，应该对这部分教师进行约谈和长期观察，以更好的规范教师行为，加强高职师风建设。

结语

教师应当加强自身的职业素养，提高自身的道德素质，培养自身正确的价值观念，发挥自身榜样示范的作用，为学生树立一个积极向上的榜样，从自身做起，严于律己宽以待人，真正将高职院校的使得师风建设活动落到实处。