大数据时代高职学生的英语自主学习研究——以广州番禺职业技术学院为例

钟闰禄 黄映雪

（1.广州番禺职业技术学院<信息工程学院>，广东 广州 511483；2.广州番禺职业技术学院公共课教学部，广东 广州 511483）

大数据时代，英语学习资源变得更加丰富，学生获取英语学习资源的途径也变得更加便捷，从而促使以教师为中心的传统英语教学模式也发生了变化。越来越多的高职院校注重培养学生的英语自主学习能力，倡导以学生为主体的英语教学模式。2010 年,教育部在《高职高专教育英语课程教学基本要求》一文中明确指出，高职院校应该重视和充分运用现代互联网信息技术，改革现有的英语教学模式，创新英语课堂教学。 开展多样式的英语课外实践活动，丰富学生的英语第二课堂， 为学生营造良好的英语学习环境，从而达到培养学生的英语学习兴趣的目的[1]。因此，在大数据时代，如何充分利用现代信息技术和网络学习平台培养高职学生的英语自主学习能力，提升高职院校的英语教学质量的研究具有一定的现实意义。

1 大数据与现代英语教学

大数据（Big Data）是指需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产[2]。 随着信息技术的发展和云时代的来临，学习资源、数据的网上共享已经成为现代教育发展的趋势。 大数据时代，利用信息技术跟踪和记录学生在线学习的所有情况和轨迹， 获取数据。然后通过分析数据，挖掘数据背后的价值，了解学生的学习习惯和风格。根据学生个人的学习情况制定个人化学习策略，从而为精准教学提供依据，更有效地培养学生的自主学习能力。 近几年来，随着信息技术的快速发展，大数据吸引了越来越多英语教学研究者的关注。 在中国知网以“大数据”为主题，以“英语”为关键词进行高级搜索，截止到2020 年8 月，可获得学术期刊论文1 166 篇、博硕士论文163 篇。 涉及主题主要有英语教学改革、个性化学习、自主学习以及英语写作等。 大数据时代的到来，必定会引起现代英语教育的巨大变革。 传统的教学、学习方式和评价方式已经无法满足大数据时代人才培养的需求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020 年）》指出，“到2020 年， 要基本建成各级各类的教育信息化体系并覆盖城乡，改变教学内容、教学手段，促进教学方法现代化。 提高教师应用信息技术水平，更新教学观念。 鼓励学生充分利用信息化手段主动、自主学习，提高运用信息技术分析问题和解决问题的能力”。大数据时代，数据是教育的未来，这就给现代高职英语教育带来了新的机遇。

2 大数据给高职学生英语学习带来的变化

大数据时代的到来必将引起高职英语教育的巨大变化。刘润清指出，教师的角色由主导（God）转变成了引导（Guide），学生成了真正的学习主体，有了更大的自我发展空间。 大数据时代，通过学习平台获取学生学习的数据， 不仅可以分析得知学生的学习风格、学习动机、认知倾向和学习策略等，同时也能分析获知教师的教学习惯、教学理念、教学行为以及教师与学生的互动倾向等。

2.1 大数据时代，高职英语教师的角色、任务发生了变化

大数据时代，教学资源实现了共享，学生可以根据自己的学习需求在学习平台上选择自己所需的学习资源。因此，对于教师而言，教学内容已经不再是唯一的。在学习平台上，学生可以自由选择学习资源、主动支配学习时间，于是学生的主动学习和自主学习能力都得到了充分发挥。但是学生在选择学习资源和学习的过程中难免会遇到困难或者存在困惑，此时就需要教师及时给予引导和协助。

大数据时代的英语教学不再是传统的课堂教学，教师不但要学会应用各种多媒体技术和信息化手段制作微课，还要熟悉教学平台的使用。 面对平台上多样化的网络课视频， 教师不仅要熟悉这些教学资源，还要为学生提供切实可行的英语学习技巧。大数据时代，为了满足多样化的教学资源，为了制作出满足学生需求的教学课件，高职英语教师不再是独立备课的模式，而是团队合作开发教学资源，从而大大地增加了工作量与工作难度。

大数据时代，通过信息技术，许多高职院校的课程信息和任课教师信息都对学生公开。学生可以通过了解往届学生对课程和任课教师的评价来决定是否选修该课程。因此，大数据时代，高职学生对英语课程和任课教师的选择不再是被动的接受，而是拥有自主选择和评价的权利。这就对高职英语教师的教学带来了新的挑战。 教师要及时转变角色，积极应对新形势和挑战。

2.2 大数据时代，高职学生的角色转变了

高职院校学生生源复杂，学生的英语基础参差不齐、这就给英语教学提出了更高的要求。 以广州番禺职业技术学院为例， 本校学生生源有普通高考招生、自主招生、学考招生、二三分段招生以及与本科院校联合招生。由于学生生源复杂，学生的英语基础、学习习惯和学习需求等都存在差异性。传统的英语教学无法兼顾到不学生生不同的学习情况和需求，不利于培养学生英语学习兴趣和自主学习能力。

但是，在大数据时代，网络学习平台使学生的英语学习具有平等性、开放性、自主性的特点，无论是哪种生源，英语基础如何，学生都可以根据自己的学习情况和需求在网络学习平台选到适合自己的英语教学资源。 同时，在英语学习过程中如果遇到困难或疑惑，也可以通过网络学习平台及时请教教师或者与学生进行分享、讨论和交流，从而大大增加了学生英语自主学习的机会，拓展了英语学习的渠道，有利于培养学生英语自主学习的能力。

2.3 大数据时代，高职学生的英语学习方式改变了

基于建构主义理论的英语学习就是指学生在原有的英语知识上， 参与各种环境的英语学习交流并进行反思，最后重构新的英语知识体系的过程。传统的英语课堂教学以教师讲授为主，教学内容和资料相对单调。学生获取教学资源的渠道也比较单一， 学习互动也仅仅限制于课前讨论、回答问题、角色扮演以及任务展示等。在传统的教学模式下，学生的英语学习兴趣和自主学习能力的培养都受到了限制。然而在大数据时代，网络学习平台上的学习资源形式多样， 不仅有文档、图片、音频等传统学习资料，更有动画、视频等融入多媒体信息化等新兴学习素材[3]。 随着微课、慕课以及翻转课堂等新型教学模式的推广， 学生自主学习的渠道就更加多样化， 最重要的是学习的时间和空间不再受限制。学生与教师和学生之间的互动学习也得到加强。教师可以在线跟踪学生的作业完成情况， 并且及时做出评价和反馈意见。在网络学习平台上，学生之间也可以就某个知识点进行分析讨论。 总之， 大数据时代的到来，促进了高职学生英语学习方式的改变，同时也促进了学生英语自主学习能力的培养。

3 大数据时代高职学生英语自主学习策略

在大数据时代，随着网络信息技术的快速发展和普及，大数据在高职英语教学的研究作用越来越受到关注。 但是在实施过程中却仍然存在一定的问题，如网络学习平台资源有限，有的高职院校甚至没有搭建高职英语网络学习平台；缺乏对学生在网络学习平台上的自主学习过程的有效监控，导致学生无法形成良好的自主学习习惯；网络学习过程中，教师没有发挥主导作用，学生在平台上的学习得不到准确的引导和及时的辅助。 大数据时代，为了更好地利用网络学习平台培养高职学生的英语自主学习能力，高职院校需做到以下三个方面。

3.1 搭建网络学习平台

网络学习平台（Network Learning Community）也可以称为在线学习社区。 这个概念是美国学者瑞格尔德（Rheingold）提出的。 在网络学习平台中，学习者和协助者之间通过交流、讨论共同完成学习任务。 在这个过程中涉及的主要因素有学习者（学生）、协助者（教师）、网络媒介和信息流。 利用网络学习平台进行高职英语教学，不但真正实现了以学生为中心的教学模式，而且为学生的英语学习构建了一种交互式的语言学习环境[4]。同时，在网络学习平台中，教师可以对学生的学习过程进行监考，及时协助学生解决学习上的困难，并对学生的学习表现进行评价和反馈， 为学生制订个性化的学习计划，从而调动了学生英语学习的积极性和主动性，培养了他们的英语自主学习能力。

3.2 加强对学生学习过程的监控， 促进学生养成良好的自主学习习惯

在网络学习平台中， 学生自主决定学习的时间、地点以及学习方式， 因此对学生的自律性要求比较高。因此在网络学习过程中就难免会存在某些自控力差的学生，往往难以控制自己，利用学习时间玩游戏、看电影等娱乐活动。 因此，为了更加有效地实施网络自主学习和培养学生良好的自主学习习惯，必须加强对网络自主学习过程进行监控。一方面要在网络学习软件设置监控功能， 对学生在网络平台上的学习时长、学习内容、学习效果以及登录次数等进行明确的记录；另一方面就是需要教师经常、及时地参与到学生自主学习的过程中， 引导学生根据自身英语基础、学习需求制定合适自己的学习目标、 计划和策略，并对学生的作业和任务进行评价和反馈，保证整个自主学习过程能够有序、有效地进行。

3.3 充分发挥教师在自主学习过程中的引导作用

大数据时代的网络自主学习平台，虽说充分体现了以学生为中心的教学理念， 学生才是学习的主体，但是教师的引导作用也至关重要。随着网络技术的快速发展，自主学习平台上的在线课程形式多样、层次各异，学习软件也是多种多样，究竟哪些学习资源和哪种学习方式合适学生，就需要教师基于自己对学生学习情况和需求的了解， 给予正确的引导和建议，协助学生制定学习目标和计划，采用正确的学习策略和有效的学习方法进行学习，从而提高学生的自主学习能力[5]。在课堂教学中，教师要突破传统教学模式的束缚，创新教学模式和方法，有效地实施课前任务驱动和项目教学模式，引导学生独立思考和解决问题。 课后要对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生学会反思自己的学习过程、学习方法以及收获，逐步培养学生的自主学习能力。

4 结语

大数据时代，高职院校要充分重视和利用大数据在英语教学改革中的作用。抓住网络信息技术快速发展的契机，搭建和利用好网络学习平台，培养学生自主学习能力，提升学生的综合素质，使学生毕业后更加能够适应工作岗位，满足社会人才的需求。