新文科背景下文科实验室建设的几点思考

周善东

（浙江大学人文学院，浙江 杭州 310058）

2018年，在教育部产学合作协同育人项目对接会上，“新文科”被提及要全面推进建设。2019年，教育部联合科技部等多个部门召开了“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会，“新文科”建设全面启动实施。

2020年12月，教育部社科司发布了《教育部社科司关于启动教育部哲学社会科学重点实验室试点建设工作的通知》（教社科司函〔2020〕125号），明确表示探索中国特色哲学社会科学重点实验室建设之路，形成建设标准和管理范式，积累建设运行经验[1]。

由此可见，在“新文科”背景下，国家对文科实验室建设的投入越来越大，对文科实验室建设的谋划、布局，正加速稳步推进。

1 文科实验室建设的意义与目前存在的问题

1.1 文科实验室建设的意义

2020年11月，教育部高教司吴岩司长在山东大学作了题为《积势蓄势谋势识变应变求变全面推进新文科建设》的主题报告，指出：“新文科”就是文科教育的创新发展，旨在培养知中国、爱中国，堪当民族复兴大任的新时代文科人才[2]。

如今，研究型人才作为我国高等教育重点培养的人才，理应具备最好的理论水平[3]。所以，堪当民族复兴大任的新时代文科人才必定是具备良好理论水平的研究型人才。孔子曾说，君子不器。所以，堪当民族复兴大任的新时代文科人才不仅要拥有良好的理论水平，还应具备良好的实践能力。习近平总书记亦曾叮嘱青年学子要力行，做到知行合一、以知促行、以行求知[4]。文科实验室设置的初衷，就是为既有良好的理论素养又有良好的实践能力的人才，提供能将其理论素养运用到实践活动中的平台[5]。

文科教育的创新发展及“新文科”背景下的人才培养都离不开文科实验室的建设。如今，高校文科蓬勃发展，面对社会对高素质人才的需求，文科需要实验教学来培养适应社会需求的人才[6]。文科实验室作为高校日常教学实践的重要场所，其建设对促进文科教学内容的拓展、学科之间的交叉融合以及推动高等教育复合型人才的培养等具有非常重要的意义[7]。而建设并运行好文科实验室，也是落实国家教育政策的重要举措[8]。

1.2 当下文科实验室建设存在的问题

第一，重视程度不够。“重理轻文”的观念由来已久。在“重理轻文”等传统思维束缚下，许多文科教师、相关部门领导甚至认为文科教学不需要实验室。而有些高校即便投入经费建设文科实验室，也是浅尝辄止，仅建设了只限于使用计算机的文科实验室。

第二，资源过于分散。在文科实验室建设的过程中，由于没有做好顶层规划设计，会出现盲目建设的现象，尤其是“多建少用”及“建而不用”的现象依旧存在。有些高校的文科院系在文科实验室建设方面基本上“各自为政”，所建文科实验室分散于各院系单位。其结果是，文科实验室共享程度低、实验设备重复购置等问题造成了文科实验资源的严重浪费。

第三，实验室人员整体素质不高。由于对文科实验教学的偏见、不够重视，以及教师本身“重科研、轻教学”等，导致文科实验人员配备不齐、实验人员整体水平不高。由于缺乏水平较高的专职实验教师及管理人员，使得文科实验室往往不能被有效利用。文科实验室专职管理人员的不足，也使得文科实验室在日常的管理维护上存在一定的安全风险。

第四，文科实验室建设技术落后。如今，许多高新技术已较多地应用于理工类实验室，而大多文科实验室在建设中仍比较关注硬件的“堆砌”，如此导致文科实验室信息化不高、智能化低。这样实验室，其管理水平与实验教学水平必定很难提上去[9]。

2 新文科背景下文科实验室建设的建议

2.1 优化资源配置

整合分散于各个文科（社科）院系的实验资源，优化资源配置，共建大型的、集成的、综合的文科实验教学中心。一些高校通过整合优化其内部文科实验教学资源而建立的文科综合实验教学中心，其中心实验室的使用率均有很大提升[10]。

2.2 立足当下，着眼未来

当前，教育部正大力推进“新文科”建设，所以在文科实验室建设中，应抓住机遇，着眼未来。

如今，科技飞速发展，“互联网+”、大数据等高新技术已被广泛应用。以往，文科教师主要以纸质媒介开展教学、科研。当网络信息技术等普及之后，文科教师也充分感受到网络信息技术等给教学、科研带来的便捷。

文科完全可以利用高新技术建设实验室并进行实验教学、研究。王占全等[11]利用“互联网+”、人工智能等高新技术设计了能够进行法学虚拟实验教学的平台，实验教学表明，该平台极大提升了法学实验教学的质量。马费成[12]指出，一些文学争议问题同样可以通过统计分析、数据挖掘及机器学习等技术手段进行分析。

可以预见，利用大数据、虚拟现实、人工智能、5G、物联网等高新技术建设水平高、科技含量高的具有文科特色的文科实验室，能更好地提升实验教学质量，并为“新文科”建设铺砖添瓦。

2.3 改变观念，提升认同感

荀子在《劝学》篇中讲过，君子性非异也，善假于物也。同样，对于文科教师来说，需要摒弃已久的轻视实验教学的观念，要善于利用“文科实验室”这个外物，更好地为教学、科研服务。当今社会，高新技术层出不穷，懂新兴技术且善于利用新兴技术为已服务的教师，不论在教学上，还是在科研上，往往会有事半功倍的收获。

当下，文科实验人员普遍人数过少，且学历偏低，很多都是兼职人员。当然，这与实验人员不受重视，待遇提不上去，有直接关系。因此，相关部门要重视文科实验人员，要建立良好的奖励、晋升机制，提升实验人员的获得感、认同感。

2.4 加强文科实验室的日常管理

一般的文科实验室虽不存放危化品等，但日常安全检查同样不能松懈。冯建跃等[13]基于多年在高校实验室安全方面的工作经验，总结提出了高校实验室安全检查指标体系。该体系包含高校实验室安全检查工作最基本的内容，更具针对性、操作性及指导性，对文科实验室的安全检查工作也有重要指导意义。

3 结语

由于学科门类之间的差异，导致各个学科对文科实验室建设的投入力度不同。随着“新文科”建设的大力推进，文科实验室也应加强建设。而整合优化分散的文科实验资源，利用高新技术建立文科综合实验教学中心将会是今后文科实验室建设的趋势。

“新文科”建设任重而道远。“新文科”背景下文科实验室的大力建设必能助力“新文科”大发展，并为中国高素质人才培养贡献力量。