课程思政背景下高职网球课程教学对学生教育作用探析

王国权 魏 丽

（浙江医药高等专科学校，浙江 宁波 315100）

0 引言

高职教育是培养职业技能型人才的重要场所，课程是实现教育目标的重要载体，结合院校自身发展，不仅要注重学生专业知识和技能培养，还要加强学生专业道德素质和人文素养的培育，达到立德树人的高质量高素质人才培养目标。网球课程作为体育教学中的新兴的重要运动项目，其具有健身、娱乐、文化等功能，根据其特点在组织学生开展运动训练中，注重学生网球文化的熏陶以及运动知识和技能的掌握，强化团队意识和规则意识，培养集体荣誉感、诚信意识，使学生更具备健全精神和完善的人格。本文将根据网球课程教学基本特点，对“课程思政”在网球课程教学中的渗透与实施进行梳理和分析研究，以探究课程思政融入体育教学中对高职学生教育的重要促进作用。

1 高职院校网球课程教学中“课程思政”融合的意义

高校思想政治教育对于培养合格的社会主义事业建设者和接班人起着至关重要作用，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调课堂教学这个主渠道，发挥各类课程与思想政治理论课的同向而行，形成协同效应，实现三全育人[1]。体育课程具有运动、健身、娱乐、改善精神面貌、培养体育精神、调整心理状态的特点，其包含了知识学习、技能掌握、素质培育、情感体验等要素，相比其他课程，更具有育人合力和育人价值地位[2]，因此，如何挖掘体育课程教学中的思想政治元素，润物细无声地实现知识、技能和情感教学目标的有机统一，充分发挥体育教学的育人功能，在高职院校培养德智体美劳全面发展的人才具有重要意义。

网球运动起源于欧洲贵族，流传于欧美上流社会，是一种绅士运动，具有娱乐性、健身性和安全性特点，广受大家广泛的认可。随着人们生活质量的提升和健康意识的增强，更多人愿意参与到网球运动当中，尤其是大学生对其接受程度更高，因此，高校网球课程也越来越受到广大学生的喜欢，也逐渐成为高职院校素质教育主阵地。网球运动蕴含着深厚的文化底蕴，其长足发展离不开网球场上传承下来的精神文明，高校学生在网球运动训练、学习和熏陶下，更会被其独特的文化气息和运动特质吸引。网球运动的教学实践中，通过网球运动训练既能提升学生自身素质，掌握网球接打技术，体验竞技乐趣，同时能够提高个人精神风貌，增强运动健身意识，培养自身时尚气质，感悟网球文化熏陶。但是，高校网球资源不一，其场地数量、类型、设施条件等与传统教学存在一定偏差，此外，高校对与网球运动的重视程度不高，对于网球运动器械提供不足，再者，对于网球师资队伍建设和教学方法改革上存在不能满足网球课程高质量教学的培养要求，对于学生的网球兴趣提升、知识和技能的引导、素质教育以及网球文化濡染、宣扬等存在严重问题。然而，网球运动作为一项重要的体育活动，在教学过程中通过合作探究式教学、游戏参与式[3-4]等教学改革与探究，无论在身体技术层面还是在思想政治教育层面都有其较高的价值。体育人文素质修养涵盖了体育道德、体育礼仪、体育史学和体育美学，不仅具有一般文化素养元素，根据体育功能和本质，更有其特有文化和价值内涵。因此，根据网球运动特点，挖掘课程思政元素，渗透到网球课程教学实践中，有效建立立德、强身、健心、益智多元教学目标，实现知识、技能和情感的统一，为培养德智体美劳全面发展的时代新人具有重要意义。

2 课程思政在高职网球运动教学中的渗透与融合

2.1 引导树立社会主义核心价值观，利于身心和谐发展

体育课程始终强调学生遵守纪律，听从教师指令和安排，对培养学生遵纪守法意识有一定促进意义。同时，在体育运动参与过程中，体育活动及体育游戏活动的设计对学生规则意识的养成和身心健康的全面协调发展具有积极作用，通过体育锻炼，能达到体力和智力的发展和提升，在增强体育课程娱乐气息的同时兼附教育功能。体育运动是一项能够充分体现学生诚信、公平竞争、团结合作的项目活动，其也是网球运动中最重要品质。诚信始终贯穿于整个网球运动训练活动过程中，在教学实践中，学生通过网球运动的训练和学习，强化诚实守信、遵守网球规则意识。在网球训练过程中，如抛球训练、多球对打训练和比赛过程中需要彼此的充分信任，秉持实事求是、诚信待人的原则，才能更好地在比赛过程中享受比赛、体验竞赛与合作带来的娱乐。因此，在教学过程初期规则讲解、中期训练学习和末期比赛考核要始终强化学生诚信意识，公平竞争意识以及遵守规则意识，这也是社会主义核心价值观中所倡导的价值观，学生也能在训练和学习中潜移默化的自我约束，并在以后的工作生活中把诚信放在首位，具有遵守规则的社会意识。

在高校网球课程中通过体育运动项目的教学与实施，首先树立健康第一，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、强身健体的同时，能够磨砺学生吃苦耐劳、勤奋求实、勇敢面对困难的品质，学生在参与网球运动的学习中，能在体育活动中得到自我情绪的发泄和释放，排解生活学习中不良情绪，增强抗压和环境适应性能力。在分组练习和小组团队训练中，引导学生相互帮助、共同奋进，在人与人的交流、竞争和合作中正确认识自己的价值和优劣势，增强自信心，向他人学习，体验通过自己努力和付出带来的成就感，能够更好促进学生身心的健康和谐发展。

2.2 培养体育精神，培养终身体育锻炼的习惯

习近平总书记强调“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴[5]。体育有助于大学生增强体质、开发智力、增强心理素质、提升沟通能力，还有利于培养敢于拼搏、勇敢坚毅的生活品格。但是目前大学生普遍存在健身意识差、不参加锻炼、锻炼时间不足、体育锻炼怠惰、身体素质下降等问题，体育课程则是大学生感受体育活动的重要过程。随着新时代社会适应性的发展需要，学校体育课程教育对学生核心素养的培养和终身体育思想观念的形成发挥着重要作用。体育可以有效增强人的体质、健全人格、锤炼意志，在参加体育教学活动中，通过渗透思政元素，教学活动中注重学生的价值引领，体现体育课程教学的情意功能，诱导学生善于发现问题、解决问题，调动学生学习积极性，培养学生合作与探究意识、创造及创新精神，培养学生坚毅拼搏、勇敢顽强的集体作战、团结合作的体育精神，在网球运动训练教学中，首先遵循课程规律，由易到难，循序渐进，学生在个人技能和技巧提升中实现从零基础到多球对打的自我超越，培养网球运动爱好和浓厚兴趣，并持之以恒地参加网球运动，具备终身体育思想和习惯。网球运动的训练，需要双人或团队练习，学生学会与人交际；在不断学习和进步中学会战胜困难，培养自信自强。在体育运动的学习和参训中，不但能够彰显个人的学习能力，还能体现集体的凝聚力，在比赛前成员的刻苦训练、团队磨合，不断突破自我，共同进步；赛场上团队成员的奋力拼搏，相互鼓励和支持，营造良好的团队竞争氛围，能够增强学生的集体荣誉感和团结协作意识。通过网球赛事教学视频素材的观摩以及网球教学训练过程中的竞技比赛，让学生在学习过程中提升奋勇拼搏、不畏强敌，永不言弃，团结协作的体育精神，以及为国争光、奋力前行的爱国主义精神和强烈民族荣誉感。

2.3 提升人文素质、培养美学意识

网球运动作为一项绅士高雅项目的运动，集绿色、健身和交际为一体，其具有深厚的文化底蕴，蕴含着优秀的历史文明气息，是校园体育文化的重要组成部分，网球运动和文化相互交融，共同促进高校学生身心健康和人文素养的提升。网球教师是高校学生网球接触、学习和参与训练过程中的重要教育者和引导者，传播网球运动知识、技术技巧、竞技规则和传承文化礼仪，充分发挥大学生主体积极性同时，更好地促进校园网球文化的传播。随着网球文化在校园的传播与推广，大学生们不仅可以达到健身娱乐的效果，而且可以通过网球课程教学中制度规则和文明礼仪等的引导和熏陶，在参与过程中得到无形的渲染和提升，部分会在潜移默化中影响大学生的价值观，促进道德素养的提高，进一步树立正确的价值观，培养强烈自律性，并保持终身体育锻炼的习惯。此外，网球运动具有其独特的审美、欣赏价值和美学艺术、审美情趣，在教学和比赛中，网球运动美学体现在网球运动技术动作和战术美，从技术上尽管运动是激烈的隔网对抗，但是需要较强的技巧性展现，巧妙的战术运用，给参与者和旁观者都带来一定艺术美感，令人回味无穷；网球赛事中，网球运动员的展现的坚毅、拼搏、团队合作、独立自强等运动精神和身体塑形美，也给观众和爱好者带来美感。此外，网球场地设施和器材，在实用的基础上还注重营造美的氛围[6]，如网球的魅力、网球拍的设计、网球运动服饰美、网球的基本礼仪等。在教学过程中，通过加强美育在网球教学中的融入，正确引导网球运动美学，提高学生审美意识，鼓励学生去发现和尝试“美”，具备一定的美学修养，真正发挥网球运动教学的美学功效，潜移默化中从知、情、意方面濡染学生，提升综合人文素质和美学情趣。

3 “课程思政”在高职网球教学中的实施与效果

网球运动课程本身就是一项身体素质培养、核心素养建设、精神品质锤炼的课程，在网球课程教学中通过挖掘、渗透和融合丰富思政教育元素，培育和践行社会主义核心价值观，精心引导和栽培大学生增强“四个自信”、厚植爱国主义情怀、树立正确的理想信念、自觉弘扬主旋律，充分发挥体育课程的育人作用，实现运动知识传授、运动技能提升与运动价值引领的有机统一。在教学中，首先让学生理解网球运动的最终目标，认识到网球运动的优势和文化，培养浓厚的学习和自主参训的兴趣，在整个学习和训练过程中加深对体育精神的理解，保持对网球运动的坚持性，学生在身体训练的同时掌握网球运动知识技能，得到网球运动文化的熏陶，逐步培养自身诚信、坚毅、拼搏、勇敢、奋进、团结、自信自强的精神品质，为以后走入社会能够拥有健康的体魄，以及在面对工作生活中的挑战和困难时能够保持积极进取的心态奠定良好的基础。

4 结语

教育的最大意义主要在于精神塑造、价值引领和思想培育，以实现人的自由、全面、充分发展。学校体育课程具有培养人的体质、健全人格、锤炼意志的特点，体育课程渗透思政元素，在体育教学和训练中，注重立德树人，培育大学生社会主义核心价值观，引导大学生志向高远、顽强拼搏、勇敢坚毅的精神品质和健全人格，培养具有担当民族复兴大任的时代新人。目前，将体育专业课程知识与思政元素有机结合的方式问题目前正在积极探索中，在体育礼仪、文化、规则、训练、判罚等教学过程中，不断挖掘蕴含的思政元素。首先，教师是基础，教师是课堂环境的主要构建者，加强网球体育课程思政的关键一方面在于网球教师在具备过硬专业知识和技能的同时，要具有较强思政改革意识，用于探索、敢于创新，具有一定积极性和主动性，并在实践教学中挖掘和渗透思政元素；另一方面在于注意体育运动项目特点和学生学情特点的想适应性，满足学生成长发展的需求，以增强体育“课程思政”的效果；此外还需有效完善体育课堂教学评价体系，更好发挥思政评价对教学效果的指导作用。