信息技术与小学数学教学的有效融合

陈云

摘 要：现代社会信息技术高速发展，网络环境下的信息技术给小学数学教学带来了前所未有的发展变化。在加快教育信息化建设的过程中，教师要重视信息技术与数学教学的有效融合，让小学数学教学活动更加丰富、有趣和高效。

关键词：信息技术;小学数学;融合

教育信息化建设和实施顺应了时代潮流，在小学数学教学活动中发挥信息技术的独特优势，使信息技术与教学有效融合，是实现数学学科教学质量提升的有效途径。

一、信息技术与小学数学教学融合的意义

1.提高学生的学习兴趣

数学知识相对抽象，教学过程中教师如果只是单纯讲授知识很难让小学生理解和掌握，长期下去学生必然对数学学习失去兴趣。教师在教学设计和实施中要重视运用信息技术，用生动、形象的形式呈现数学知识，以可听、可视的动感内容把学生带入不一样的学习天地，使学习活动更丰富多彩，更贴近生活，更具时代气息。学生在教师的有效引导下学习、吸收和消化数学知识，势必会对数学学习产生兴趣和求知欲望，最终提高数学学习成效，完成课程学习目标。

2.培养学生的创新能力

在信息技术高速发展的时代背景下，小学数学教师在教学活动中注重实效，充分利用信息技术让教学活动更加科学化，有助于小学生的主体性、创造性得到充分发挥。小学生在理解和掌握数学知识的过程中积极投入现实的、探索性的數学活动中，并学会主动利用各种信息资源动手操作、归纳总结、分析整理形成知识体系，从传统的“被动型学习”转向积极的“主动型学习”，有利于转变小学生思维模式，拓展学科发展视野，提高学生的创造性思维。

二、利用信息技术开展教学活动的现状

1.教师的教学理念滞后

从目前我国小学数学教学现状来看，部分教师教学理念没能跟上时代前进的脚步。一些教师习惯了传统的黑板课堂教学模式，认为在教学中使用信息技术只是摆摆花架子，没有什么实际的价值，所以他们不愿意将时间和精力放在提高自己运用信息技术的能力上，导致教学方式乏味枯燥，学生对知识一知半解，只能靠课后大量刷题来提高成绩，致使学生越来越厌倦学习，最终导致教学停滞不前。

2.信息技术不能与数学教学有机结合

随着信息技术的普及，很多教师已经发现信息技术在小学数学教学活动中的价值，认识到传统的教学模式的缺陷和不足，可是他们对现代信息技术设备及软件运用得并不好，资源利用率较低，再加上课堂上操作不熟练，不仅浪费时间，还让学生分心，无法做到在数学教学中充分发挥信息技术的作用，影响了正常的教学活动，对学生的学习很不利。

三、信息技术与小学数学教学有效融合的策略

1.提高数学教师的核心素养

在大力倡导培养学生核心素养的今天，我们不能忽视作为传道授业解惑的教师应有的执着的教育情怀和扎实、过硬的专业素养。数学教师要积极探索“互联网+”时代背景下的教学活动，积极参与到小学数学教学的改革浪潮中，不能再用一支粉笔、一块黑板这种传统的教学模式来吸引生活在信息时代的小学生，而应该让自己紧跟时代步伐，不断锤炼、完善自己。在认真研究小学数学学科知识的同时，还要不断提升应用信息技术的能力，并充分发挥教师的引导作用，将信息技术合理运用到教学中，让小学生感受到不一样的学习过程，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

2.利用信息技术设计教学过程

小学生以形象思维为主。为了调动小学生的学习兴趣，让他们主动学习、乐于学习，教师在设计教学过程时要根据小学生的个人知识、生活经验等有的放矢地选择信息技术来呈现数学教学内容。例如，在北师大版一年级数学上册“小明的一天”的教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，在课堂上利用信息技术呈现闹钟的铃声、上课的铃声等，让学生形成对时间的概念的认识，体会到数学来源于生活，然后再导入教学。最后设计音乐动画视频《时间像小马车》作为教学活动的结束部分，学生在欢快的乐曲声中感受到时间的宝贵，明白数学必须应用于生活。

3.利用信息技术打造高效课堂

小学生有意注意持续时间短，为了让他们在课堂上始终保持“在线”状态，教师可以有效运用信息技术激发和保持学生的学习热情，提高课堂教学效率。例如，在课堂上教师可以利用电子白板逐一展示批改作业时收集到的学生竖式计算中的错题，此时不需要教师过多讲解，学生自己就能发现问题、解决问题。因此，在教学活动中，教师可以利用信息技术与小学数学教学的有效融合打造高效课堂。

四、结语

现代信息技术的发展对小学数学教学产生了深远的影响，要想真正做到让信息技术为小学数学教学服务，教师需要改变传统的教学方法、策略，积极创新、总结，不断尝试、调整，将信息技术与小学数学教学有效融合，以促进学生的全面发展，适应未来社会对新型人才的需求。

参考文献：

[1]吕润.推进信息技术与小学数学教育教学深度融合[J].科教文汇（中旬刊），2020（2）：131-132.

[2]乔志军.农村小学教育信息化环境下信息技术与数学教学整合探究[J].中国教育技术装备，2018（9）：14-16.