农村小学道德与法治课堂教学有效性策略研究

冯时宏

摘 要：小学道德与法治课内涵丰富，对于学生思想道德素质的提高发挥着至关重要的作用。农村的教育相对来说比较落后，由于家庭或教育方式较为落后等原因，部分学生身上反映出素质不高的现象。所以作为一名农村的小学道德与法治教师更需要认真落实课堂教学的效率问题，引导学生通过知识的学习来提升道德素养，通过对理论的探究以及事例的解读来学习法治精神。

关键词：小学生;道德与法治;课堂教学;有效性;策略

小学道德与法治是一门十分基础的理论课程。纵观部编版小学道德与法治课本可以发现，其中蕴涵着大量的道德知识以及法律素养。学生在学习的过程中，能够借助教材中丰富的事例，开展自主探究活动。与此同时，也可以在教师的带领之下深入理解其中蕴涵的深刻人生道理。道德与法治这门学科教学有其独特的方法，不能够仅仅依靠知识传授来促进学生学习效率的提高，而是需要通过丰富多样的事例解读来吸引学生的关注，在相互讨论的过程中逐渐形成素养。

一、创设教学情境，激发学生的学科学习兴趣

兴趣的激发对于小学生学习道德与法治知识来讲具有十分重要的作用。要想真正促进小学道德与法治课堂教学有效性的提高，那么教师就需要着重关注导入环节情境创设的问题。结合本节课的教学内容来为学生创设特定的情境，可以选择使用多媒体来营造情境，又可以结合农村学生学习成长的具体特点来创设情境，这样就更有利于学生自觉主动地参与到学习活动中来。

例如，在学习《弘扬优秀家风》这节课之前，教师为了进一步调动学生学习的兴趣，打开学生的视野，引导他们更加积极主动地参与到学习活动中来，可以为学生播放《邓稼先》这部电视剧的片段，引导学生一边观看视频，一边认真思考邓稼先的家庭中有什么样的家风，这些家风对于邓稼先的孩子们来讲有什么样的影响，对自己有什么样的启示。通过观看视频，学生进一步深刻地了解到邓稼先人物的先进事迹，也从他和孩子们相处的过程中，进一步体会到了认真求实、踏实上进的良好家风。通过情境的创设学生的学习兴趣一下子被调动了起来，课堂气氛也变得活跃了起来。

二、理论联系生活，培养学生的自主探究能力

生活是知识的源泉，对于农村的小学生来讲，他们有更多的机会来接触农村的生活环境，在与人们相处的过程中能够更加深刻地理解农村特有的生活习俗。所以为了进一步提高小学道德与法治课堂教学的有效性，教师就需要根据教学内容，有目的地联系农村学生的生活实际，引导他们善于发现问题，敢于自主探究解决问题，进而实现自身能力的有效提升。

例如，在学习《富起来到强起来》这节课的过程中，教师为了进一步引导学生深刻理解改革开放以后，农村发生的翻天覆地的变化，可以带领学生一起回忆小时候的农村和现在的农村相比，有什么样的变化。学生在积极思考的过程中需要认真回忆，联系自身的生活实际。小的时候农村十分贫困落后，父母外出打工的现象居多。现在在国家美丽乡村政策的支持之下，农民工返乡，农村变得越来越美丽了。

三、小组合作探究，提高学生的理解分析能力

学生在学习的过程中，往往会遇到各种各样的问题，如果置之不理，那么必将会影响接下来内容的学习。所以在提高小学道德与法治課堂教学有效性以及学习有效性的过程中，教师需要教会学生解决问题的方法。尤其需要引导学生在自主探究发现问题的基础之上，通过小组合作的形式来进一步解决问题。在相互交往的过程中透彻地分析理解问题内容，寻找恰当的解决办法。

例如，在学习《主动拒绝烟酒和毒品》这节课的过程中，教师为了进一步引发学生对内容的思考，可以在黑板上为学生列出本节课的思考问题：烟酒以及毒品的危害有哪些？你在生活中是否接触过烟酒或者毒品？如果在生活中你发现了你的同学沾染上了不良的习惯，你该怎么办？接下来学生可以在小组内部进行合作探究，共同讨论这些问题的解决答案。在相互讨论交流的过程中，既密切了学生之间的联系，又进一步通过探究落实了问题结果，提升了本节课学习的有效性。

新一轮基础教育课程改革以及素质教育都特别强调学生主观能动性的发挥，尤其是在研究小学道德与法治课堂教学有效性的过程中，需要通过一系列方法的落实来提高学生的自主学习能力，引导他们发挥聪明才智，开展自主探究与合作探究活动。在兴趣的支撑之下更加积极、有效地认识到小学道德与法治知识学习的重要性，体验到小学道德与法治知识的有用性，以便更好地开展学习活动，进一步提高道德与法治学习的有效性。

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