中学体育有效课堂教学的提升途径浅析

冯传森

摘 要：中学阶段的体育教学，一方面可以让中学生的身体素质得到提升，另一方面也影响中学生的全方位发展。无论是教师还是学生，有效的体育教学均是他们关心的问题。不过，国内中学的体育课堂教学现在依旧存在不少问题，如质量水平低、效率不高等。分析了中学体育在课堂教学上现有的问题，探索教学有效性得以真正提升的途径，同时基于此给出相应的解决策略。

关键词：课堂教学;体育;问题;策略

一、中学体育课堂现有问题概述

1.教学观念先进性存在不足

中学体育教学现在秉持的教学理念缺乏先进性。体育课堂教学一个最主要的目标就是让学生的身体健康水平得到切实提高，当前多数中学体育教师在开展课堂教学时却并未从培养学生的体育锻炼能力、强化学生体魄出发落实相关教学实践，仅是让学生掌握体育项目的基本技能。这一方面与我国新课改倡导的教学理念不符，另一方面亦对提高中学生的综合素质不利。过去的体育教学难以调动学生参与的积极性，缺乏趣味性和丰富性的教学让学生失去了参与的兴趣，这既没有办法使当下学生的体育素养现存问题得到改善，也无益于体育教育的可持续性发展。

2.教学内容缺乏趣味性，和学生现实生活脱节

中学的体育课堂在教学内容上主要是技能教学，内容枯燥、趣味性不足，与学生的实际生活脱节，课堂氛围沉闷，无法将学生的主观能动性调动起来。体育运动是竞技运动，离不开持之以恒的练习，然而，体育课堂固化的教学模式使学生的学习热情大减，课堂效果大打折扣。所以，体育教师需丰富课堂教学内容，提升其趣味性，将学生的目光吸引过来，把学生的现实生活和课堂教学结合起来，把教学内容自然而然地融入学生的生活，继而促使学生身体素质得到有效提升，让体育课堂教学实现既定的教学目标，最终提高学生的综合素养。

3.教学方式丰富性不足

中学体育教师现在遵循的教学方式依旧是“一言堂”，将体育项目基本技能教给学生是课堂上的重点内容，未注重激发学生自身的能动性，无趣单调的课堂氛围、丰富性不足的教学手段，使学生的参与热情不高，课堂效果并不理想。此外，体育教师制订教学计划和教学目标时未考虑学生间存在的个体差异，教学方式“一刀切”：一方面，身体素质不强、接受能力比较弱的学生对基础技能没有办法全面掌握，久而久之就会对体育课堂兴趣全无;另一方面，身体素质强、接受能力高的学生亦没有办法获得与其学习力相匹配的发展。如此一来，体育课就丧失了原本的效用。

二、提高中学体育课堂教学有效性的具体策略

1.及时更新教学理念

过去陈旧的教学理念没有办法适用于当下素质教育的发展水平，对学生综合素质的有效提高作用不大，更新教学理念能够切实提高体育有效课堂教学。所以，体育教师开展课堂教学活动时应在教学内容里穿插系统的教学理念。除了確保学生对体育技能可以有效掌握外，体育课堂也要能提升他们的身体素质，与此同时，亦不能忽视学生的身心健康，从而促使学生的综合素养达到一个新的水平。要想培养学生的体育运动意识，将体育锻炼变成学生习以为常的生活方式，更新体育课堂的教学理念就成了必然的要求。

2.创新教学方式，丰富教学手段

过去常规的教学方式和手段因课堂教学模式持续性的发展已然没有办法对现今的教学要求和教学目标予以有效满足。所以，创新教学方式、丰富教学手段，除了提高体育有效课堂教学外，体育教师应借助多样化的形式让课堂变得生动有趣，如此方可将学生对体育的兴趣调动起来，强化其积极锻炼的决心。此外，利用多媒体开展体育教学能将学生之于课堂的热情大幅度地激发出来，将其注意力吸引过来;借助多媒体技术加深学生对体育项目的认知，这是因为多媒体的运用能确保技术环节的直观生动，进而提升学生对体育运动的向往。

3.确保课堂的教学内容更具多样性

现在一些中学的体育课堂在教学内容的发展上滞后于新课改提出的教学目标及原则，所以体育教师应丰富课堂内容，使其更具多样性，继而提升体育课堂教学的有效性。一方面，教学内容应结合学生实际，综合考量不同学生个体的差异化需求，同时将其穿插至学生日常的生活里，促使学生积极主动地学习课堂上教师传授的知识并加以践行，切实提升身体素质。教学内容不可囿于讲解体育技能，要丰富体育锻炼项目，增强其内容的多样性，让学生更有兴趣去学习和练习，从而实现课堂的有效教学，帮助学生全方位发展。

总之，在促使中学生身心健康发展到更高水平方面，体育运动在其中发挥着举足轻重的作用，具有重大的指导意义。开展课堂有效教学，能促使教学质量得到大幅提升，帮助学生发展自己的个性。鉴于中学体育教学缺少先进的教学理念，教学内容也不够丰富多样，整合并改进多种教学方式，继而提高人们身体素质就成为必然，这亦是体育教育事业得以长足进步和发展不可或缺的一环。

参考文献：

[1]王怡荣，吉晨.探讨如何提并中学体育课堂教学有效性[J].体育世界（学术级），2018（9）：172-173.

[2]万小弟.浅析提升中学体育课堂教学有效性研究[J].课程教育研究，2017（51）：212.

[3]梁水华.关于提开中学体育课堂教学有效性的研究[J].当代体育科技，2018，8（8）：79-80.