略谈中学道德与法治课堂学生创新能力的培养

赵海青

摘 要：素質教育要求将学生的创新能力作为培养重点，富有开拓意识。中学道德与法治教师要结合学生实际情况，鼓励引导学生去畅想、去寻找，培养和释放他们身上所具备的创新能量。重在探讨如何在道德与法治课堂中培养中学生的创新能力。

关键词：中学道德与法治;课堂教学;创新能力

虽然中学道德与法治课堂是以传授基本知识为目标，但是传授知识的过程也影响学生创新能力的培养，尤其是中学道德与法治教师，更应该让这些学生去畅想、去发现、去寻找，去尽情地释放他们身上所具备的创新能量。

一、精心钻研教材，调动学生热情

中学道德与法治的教材内容体现了教师教和学生学的统一，教师在教学过程中应该创新自己的课堂。同时，教师在道德与法治课开展的过程中也应该适应学生探索求知的特征，精心钻研中学道德与法治教材，挖掘教材中的知识，通过传授道德与法治知识，塑造中学生健康的人格，最终达到不断培养和提高创新能力的目的。

教师通过挖掘道德与法治教材中的知识，可以让学生根据课本提供的知识，创造性地进行教学活动，比如可以让学生在教学活动中编演课本内容，让学生通过角色扮演（演绎话剧、小品）等形式将理论知识生动地展示出来，学生通过自编、自导、自演激发了创造性，也让学生对道德与法治知识更感兴趣。

为了培养学生的创造能力，道德与法治教师可以改变传统的教学形式，让学生和老师可以实现身份互换，让每个学生都有当“老师”的机会，每位学生为了成为合格的“教师”，在竞争中认真备课，在授课中探索创新，调动了学生学习道德与法治课的积极性。

二、创设教学情境，增强课堂体验

道德与法治教师应该突破传统的理论说教式教学方法，在教学中可以使用多样化的教学方法。比如，可以充分使用现代科学技术手段，为学生创设学习情境。在学习法律相关的知识时，教师可以充分利用多媒体，为学生播放与法律相关的图片或者视频，从而引导学生思考违反法律的后果，以及在做好自我完善时进行创造性的思考，并结合自己的生活实际，提出解决这些问题的措施;道德与法治教师也可以将学生比较感兴趣的小故事、小案例、歌曲等融入课堂教学中，让学生可以感知到课堂内容的丰富，有了兴趣，学生在每一节课中就会有新发现、新的情感体验，活跃他们的思维，让他们对道德与法治课堂产生浓厚的兴趣，并保持一颗探索求知的热心，从而培养中学生的创新意识。

初中道德与法治教师在授课过程中可以为学生巧妙设置问题，引发学生思考，不断加强学生的问题意识，让学生在课堂上能够产生一种怀疑、困惑和探索的心理状态，不断促使中学生的积极思维，这将成为创新思维发展的不竭动力。教师可以巧妙设置一些与课堂知识相关的问题，并鼓励学生多思考问题的答案，启发学生的发散性思维。传统教学中，教师追求学生答案的唯一正确，但是为了培养中学生的创新能力，教师应鼓励学生从不同的角度和方向思考问题，不要让学生追求唯一的答案，也可以鼓励学生反向思考问题，让学生的思维活动更加流畅和新颖，鼓励学生多质疑、多联想。

三、活动教学模式，培养创造力

在实际的道德与法治教学过程中，教师应该不拘一格，多采用与实际相联系的活动教学模式，让学生在实践中学，在实践中锻炼创造力。教师可以根据初中生的特点，采取辩论、竞赛、演讲的方式，让学生主动参与到这些课堂活动中，在参与这些实践活动的过程中，运用所学知识解决活动课中遇到的问题，培养人际交往能力，实现学生学习的主动性。教师还可以让学生自行组织活动课，在开展活动课的过程中，教师可以指导学生，但是不能成为他们的代言者，要充分尊重学生的主体地位，锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力，让学生在合作中提高他们的参与能力，让他们用开放的思维和独特的视角解决问题。通过这些活动，让他们接触社会活动，拓宽他们的视野，从而达到中学生创新能力和实践精神的培养。

综上所述，在初中道德与法治课堂中，要培养学生的创新精神，需要教师不断开拓创新课堂形式，让学生在实际的活动中运用所学知识思考和解决问题，以不断培养学生的创新能力，让这些“未来之花”能够绽放得更加绚丽多姿。

参考文献：

[1]许英平.浅谈道德与法治课中学生创新能力的培养[J].学苑教育，2017（2）：90-91.

[2]王建.也谈道德与法治教学中学生创新能力的培养[J].新课程，2017：5.

[3]韩忠楼.初中道德与法治课教学中学生创新能力的培养[J].都市家教（上半月），2013（18）：136-137.