九年级班级精细化管理策略谈

高婷

摘 要：初中是学生形成正确人生观的关键时期，也是义务教育的结束阶段。在这一重要时期，学校、家庭、社会对孩子的成长都会有潜移默化的影响。因此，从学校特别是班主任层面而言，一定要抓好班级精细化管理，给学生营造一个健康成长的良好环境。

关键词：九年级;班级精细化;管理策略

一、注重细节，打造精品班集体

1.要对学生的情况做详细解读

班主任老师要对学生做到心中有数，只有充分地了解学生的情况，才能有针对性地实施精细化管理。了解学生的方式应该多样化，比如家访活动，可以对本班学生的实际情况做到实地调查和了解，掌握学生的第一手资料。如果条件不允许，还可以采用通信手段进行沟通交流，通过电讯平台尽可能多地了解学生的一举一动。在进行全方位的了解之后，班主任对学生的心理、身体、兴趣、家庭环境等都会有一定的掌握，这为以后班级精细化管理打下了基础，有利于班级管理工作的有序开展。此外，还应该建立学生档案卡，以实时动态的形式对学生的情况实时监测，對学生的阶段发展做好评价，从而建立起动态化观察的窗口。经过这一系列细节上的排摸之后，班主任老师对学生的基本情况可以进行归类分析，并对学生做好个性化的指导和管理，真正把精细化管理落到实处，从而更加有效地提升班级的整体素质。

2.制订精细化管理制度，培养学生良好行为习惯

制度是行为保证的前提。在班级管理中，为了保证其实效性，就必须制定切实可行的管理细则，培养学生的契约精神，以制度来约束和规范学生的行为，尤其在班级组建初期，要在班干部的配合下，班集体通过讨论制定班级规约，尽量细化管理原则，争取做到班级管理无死角，让人人心中有制度，人人行为尊制度。这样才能培养起学生良好的行为规范意识，真正落实精细管理的措施。当然，班级精细管理的制度不可能一成不变，它要根据学生的成长变化，适时地做出调整，以保证制度的可行性。

3.“严”字当头，落实精细化管理

一个人的成长会受到很多因素的干扰，这些因素有积极的也有消极的，要通过精细化管理对学生进行严格的管理，以培养他们良好的行为习惯，帮助他们健康成长。这里的“严”应该是相对的，在初中班级管理中没有绝对的严格。因为初中阶段是学生世界观形成的关键时期，稍有不慎就会偏离正确轨道，因此，在落实精细化管理原则时，班主任老师要注意观察学生，一旦发现问题及时进行纠正，以培养他们正确的人生观，这对学生今后的发展意义重大，影响深远。这就要求班主任老师做好常规管理，把精细化管理的原则一步步渗透到学生的行为习惯中。通过科学、合理的管理措施，对学生进行人生养成教育。

二、营造和谐环境，落实精细管理理念

1.调动学生参与管理的积极性

一个班集体就是一个大家庭，在这个大集体里，承载着若干家庭的希望，所以对初中班级管理而言，如何调动班级集体全员参与管理的积极性非常重要，这就需要班主任老师千方百计，构建一个和谐的班集体，打造一套完备的管理体系，真正把精细管理理念落到实处。在平时的管理中，教师要给学生营造良好的学习、生活氛围，将班级管理引入精细化管理的轨道。当然和谐班级氛围的营造，还需要处理好师生关系。在传统的班级管理中，一般把班主任老师看作管理者，而把学生看作被管理者，这是极不恰当的，尤其在新课程背景下，师生关系更是发生了巨大的转变，人们普遍地认为班级管理中的班主任老师和学生应是同一关系，他们都是班级管理中的共同建设者，没有主次之分，这就需要班主任老师转变自己的管理理念，放下架子，下沉到学生中：（1）先要取得学生对自己的认可，这样学生才能积极地配合实行精细化管理;（2）采取灵活多样的管理手段，以赏识教育为主，让学生树立信心，将班级管理中出现的矛盾弱化;（3）采取管理策略，充分调动学生参与班级管理的积极性，激发学生的学习热情。

2.打造和谐的教师团队是精细管理的保证

一个班级的健康发展与班主任关系很大。但是要知道，一个真正意义上的班级还包括其他科任教师，这是实现精细管理的基石，只有打造一个和谐的教师团队，才能让班级管理中的精细化理念落到实处。同时，和谐的教师团队能营造良好的班级管理氛围，调动学生学习的积极性，实现全员参与班级管理的目标。因此，在日常工作中，班主任教师要虚心听取各位科任教师的意见和建议，制定长远的班级发展规划，从而确保班级精细管理的实现。班主任起着协调各方关系的作用，要处理好各学科教师之间的关系。

三、结语

总之，在初中阶段，班级的管理意义十分重大，这一时期的学生正处于人生发展的敏感时期。班主任老师要立足于学生长远发展的实际，以全新的管理理念武装自己，通过精细化管理措施的制定、落实，保证班级健康发展，为学生的成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王洪明.从“管理”到“辅导”：班级变革研究[D].上海：华东师范大学，2011.

[2]杨昌富.班级文化生成过程的研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

[3]铁为驰.在班级管理中开展小组合作的一点探究[J].科技展望，2017（4）.

[4]肖仁杰.新课改背景下小组合作模式在班级管理中的运用研究[J].才智，2018（7）.

注：本文系兰州市教育科研“十三五”规划课题“九年级班级精细化管理策略研究”研究成果之一，课题立项号：LZ[2019]GH959。