思想政治教育融入专业课程教学的研究与探索

刘贺

摘 要：在学院开展课程思政教育教学改革的环境下，进行了思想政治教育融入专业课程教学的研究与探索。在课程思政的具体教学过程中，通过深入挖掘课程中的思政元素，取得了较为理想的教学效果。本文对课程思政教育教学改革推进过程中的教学思路、方法、实施效果、存在问题和改进措施等进行研究。

关键词：课程思政;专业课程;教学改革

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.063

為了贯彻落实习近平总书记在2019年3月召开的学校思想政治理论课教师座谈会上传达的相关精神，即思想政治理论课改革创新要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人的精神，我院开展了课程思政教育教学改革。课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。如何将思想政治教育融入专业建设、课程建设、课堂教学等教育教学全过程，需要下功夫深入挖掘，从“思政课程”到“课程思政”，思想政治教育需要从“小思政”走向“大思政”的全新格局。

结合我院铁道交通运营管理专业的人才培养方案以及各门专业课程的课程标准，运用德育的科学思维，对专业课程教育体系进行研究，探索如何将思想政治教育融入专业建设、课程建设等教育教学全过程，进行了《思想政治教育融入专业课程教学的研究与探索》的课题研究。以思政课教师、专业教师协同联动的育人模式，推进《思想政治教育融入专业课程教学的研究与探索》，通过跨学科、跨专业、跨部门的合作，探索“课程思政”一体化管理的可循路径，实现专业课教师与思政课教师的优势叠加，实现教学与科研统一。在课程思政的具体教学过程中，取得了较为理想的教学效果，现对课程思政教育教学改革推进过程中的教学思路、方法、实施效果、存在问题和改进措施等进行研究和探索。

1 “课程思政”教学思路与方法

1.1 教学内容中“课程思政”元素的融入和教学案例的选择

课程思政的融入方法是一个十分重要的问题，它既要保持专业的特点，又要嵌入课程思政的内容，这样才能实现隐性思政的教育目的。

由于疫情的特殊原因，线上第一次课上为学生上传了一段自拍的视频，向学生传达老师妆发整齐，态度严谨。因为生活要有仪式感，认真的态度是做好一切事情的前提。

线上教学采用云班课的形式，在课程中不断挖掘思政元素，具体形式多种多样，例如，在云班课中上传资源、课堂知识点讲解、投票、答疑讨论和作业等内容中都潜移默化的向学生渗透课程思政的内容，效果较好，例如，以下这些具体的实例。

1.1.1 在云班课资源中展课程思政

例如，在《铁路物流市场营销》课程资源中上传包含思政点的教学资源，有浅谈物流人的职业素养，有物流公司为顾客提供贴心服务，有快递小哥感人至深的故事，也有疫情当前物流人的工作态度，培养学生高尚的职业道德、全心全意为客户服务、严谨认真的工作态度等。

1.1.2 在云班课投票活动中展课程思政

例如，在课程投票活动中开展课程思政，例如，调查学生“未来是否想从事铁路物流方面的工作？是否会全心全意投入工作？”启发学生的职业规划和工匠精神。

1.1.3 在云班课答疑讨论中开展课程思政

例如，在课程中开展讨论“什么样的工作表现能体现出爱岗敬业？”启发学生思考如何更好地履行自己的工作职责，为客户服务的敬业精神。

1.1.4 云班课作业中也不忘渗透课程思政

例如，布置作业“个人物流营销素质分析报告”等，同学们分析了自己在综合素质和专业素质上的优缺点，针对自己的劣势提出了在剩余两年的大学生活中的素质目标和改进计划，启发学生未来职业规划，提高综合素质。

1.2 教学设计中体现“课程思政”

教学设计中要选择具有可延展性、较易实现理论联系实际的内容，可有效避免专业课程与思政教育难以融合或拼接过于生硬的情况。将人文关怀和人格培养作为教学目标和教学内容纳入考量，设计教学环节。

2 “课程思政”教学特色与创新

以“实现思想政治教育有效融入专业课程教学”的基本理念为依托，以学生的全面发展为根本，充分发挥专业课程与思想政治理论课程同向同行的协同效应，进行了本课的教学设计。在设计过程中紧扣专业，把握学生的兴趣点所在，力求思政元素在知识中的自然呈现并做好思政教育的课后延展。

在课程中指导学生完成“多个快递公司的SWOT分析”，通过学生对快递公司的调查和研究，扩展专业视野，同时增强对民族品牌的荣誉感和责任感;通过作业中对“中国物流市场的细分”的分析，展示着中国物流文化的变迁;通过头脑风暴中“靠节约成本的物流设计开拓新客户”展示着中国物流人的智慧……这样的个性化学习形式既尊重了学生的专业特点，又实现了思政教育的目标。

同时细致挖掘教材里的思政元素，在教学中，将“育人功能”“德育元素”以“润物细无声”的形式融入课堂中去。同时通过学习强国、教学网站等多种平台搜集教学资源，补充教材中缺少的思政元素，提高了课程思政教学效率。

3 “课程思政”实施效果

3.1 学生对“课程思政”改革，接受程度高

对线上课堂中穿插多样灵活的价值观教育和心理教育有很高的响应，加入思政元素的课程成绩要普遍好于往期课程成绩。

3.2 教师能够将课程与德育内容融洽结合

在充实价值观教育等内容后，课程内涵得到极大延伸，内容更加丰满，供教师发挥的余地更大，提升了课程的可听性。