微课在初中道德与法治教学中的应用

陈雪萍

【摘  要】科技的进步促进教育发展信息化，在“互联网+教育”的大背景下，微课应运而生。微课就是利用信息技术集中讲解一个重难点知识的微型课程，其特点是趣味化、情景化、个性化。微课的趣味化教学能增强课堂吸引力，提高教学效率;情景化教学能把知识变抽象为具体，有效突破重难点;个性化学习能方便学生在课余时间自主学习，补缺补漏，提高后进生的学习成绩。

【关键词】微课;初中道德与法治;应用

中图分类号：G631      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）12-0048-02

【Abstract】The advancement of science and technology promotes the development of informatization of education. Under the background of "Internet + education"， micro-classes emerge as the times require. Micro-course is a micro-course that uses information technology to focus on explaining a key and difficult knowledge. Its characteristics are interesting， contextual， and individual. The fun-oriented teaching of micro-classes can enhance the attractiveness of the classroom and improve the teaching efficiency; the contextualized teaching can abstract knowledge into concrete and effectively break through the key and difficult points; personalized learning can facilitate students to learn independently in their spare time， fill up vacancies， and make up for omissions. Improve the academic performance of underachiever.

【Keywords】Micro-classes; Junior high school ethics and rule of law; Application

隨着信息化的发展，我国开始了“微时代”，微课应运而生。微课就是利用信息技术集中讲解一个重难点知识的微型课程，大约8分钟左右的教学视频，内容有趣，语言精炼，有强烈的“答疑解惑”功能。而且教学不受时间和空间限制，应用灵活方便。笔者结合自己运用微课的教学实践，谈几点感悟。

一、运用微课教学的意义

1.趣味化微课，有利于激发学生的学习欲望。俄国思想家托尔斯泰认为，教师的成功教学是激发学生的欲望。传统道德与法治教学中，很多教师让学生被动地接受知识，导致学生对道德与法治课非常反感。而微课短小、精炼、有趣，符合初中生的心理需求，能激发学生学习欲望。大家都知道，兴趣是最好的教师。学生只有喜欢上道德与法治课，他们才愿意参与课堂讨论，积极学习道德与法治知识，树立自立自强、自尊自信、遵纪守法等良好品质。

2.情境化微课，有利于道德与法治知识变抽象为具体。道德与法治课有很多知识是抽象的，如共享发展成果、共同富裕等概念。学生要借助特定时事新闻作为载体，才能更好地理解这些概念。常规道德与法治课，课时少、内容多，很难做到每个知识点都配上情景，而学生大部分时间待在学校，又很少接触新闻。因此，面对抽象的知识，教师即使讲解完，学生对知识也常常知其然而不知其所以然，很难理解透彻。而微课可以根据教学知识点整合教学资源，构成一个资源包让学生观看。在视频情景的辅助下，很多概念化抽象为具体，便于学生掌握。

3.个性化微课，有利于提高道德与法治的教学质量。传统教学中，教师在一节课内用统一的进度，统一讲解知识内容。可是学生之间认知水平有差别，学习专注度不一样，教师上完课后，有些学生掌握了知识，有些学生对知识可能完全不懂，久而久之，学生的成绩差距越来越大，学困生也就慢慢产生。而微课在教学中的运用，能很好地弥补传统教学的不足。教师可以针对某一知识而制作微课，分享给学生自主学习，从而很好地帮助学习困难的学生。

二、微课在教学中的具体应用

1.课前微课导入，激发学习兴趣。上课前几分钟，学生往往心不在焉，这时，如果教师放一个与本节课相关的有趣微课，学生很快就会被视频吸引，进入安静学习的状态。根据学生看的微课内容，教师可以进一步启发引导教学，从而高效完成教学任务。例如，在教授“中国腾飞谱新篇”这一节内容时，笔者录制了一个关于中国改革开放前后中国人衣食住行变化及我国GDP变化的微课。学生从微课视频中很直观地看到了改革开放前衣服单一、食品匮乏、房子破旧、交通不便;而改革开放后衣服花色多、商品种类多、高楼别墅多、道路四通八达。视频播放过程中，中国GDP数值在世界排名位次跳动上升，学生屏住呼吸，盯着屏幕看。当最后中国GDP位次定格在世界第二位的时候，全班学生都露出了自豪的微笑。看完后，笔者引导学生思考两个问题：第一，这个视频说明什么？第二，国家强大的原因是什么？学生很快就能回答：人民生活变好，国家实力变强大;国家强大的主要原因是中国坚持改革开放。因此，微课的导入，能让学生在有声有色的情景课堂中学会知识，增强国家认同感，落实了道德与法治的核心素养。

2.课中微课教学，创设情景突破重难点。教育家杜威认为，教学是一种体验，一种感悟。而微课就是利用高科技的手段，将学生身边的生活情景和热点新闻用声音、图片、动画等方式呈现给学生，让学生体验、感悟知识，在一定的情境中，道德与法治的概念变得具体，理论变得简单，内容变得清晰，从而有效突破道德与法治的教学重难点。例如，在教授“高扬民族精神”这一课时，笔者以中国历史故事为题材录制微课并配上背景音乐。通过苏武牧羊和岳母刺字的故事，说明了中国人有很强的爱国主义精神;通过精卫填海和愚公移山的故事，说明了中国人勤劳勇敢的品质;通过司马迁忍辱著《史记》的故事，说明了中国人有自强不息的品质;通过昭君出塞和戚继光抗倭的故事，说明了中国人有团结统一的优秀品质;通过玄奘西行和张骞出使西域的故事，说明了中国是一个爱好和平的国家。学生在轻松的背景音乐中，聆听生动有趣的故事。当看完微课后，教师可以适当地加于引导和归纳，这样学生就能深刻感悟到：中华民族自古以来就有以爱国主义为核心、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。正因为有这种精神，我们中华民族历经各种磨难还能生生不息，发展壮大，屹立于世界民族之林。

3.课后微课复习，补缺补漏。课堂上，学生接受知识的能力不一样。如果教师统一授课，会导致有些学生跟不上，因此教师可以把微课分享给学生，让学生自学，从而达到巩固知识效果。例如，道德与法治考试中最常见的题型是判断说理题。有一次，笔者在课堂上讲解判断说理题的答题方法，然后让学生练题。当批改作业时发现个别学生做错了，笔者就把判断说理题的解题方法录成微课分享给学生，让做错的学生在家认真学。第二次做判断说理题时，全班同学都对，效果很好。因此，微课方便学生个性化地学习，非常有利于后进生查漏补缺，有利于提高学生的学习成绩。

三、微课使用应注意的原则

隨着信息技术的发展，微课为教学提供了更好、更有效的途径，但教师如果没有潜心研究，没有科学合理地利用，就很难达到应有的教学效果。因此，利用微课教学要注意以下几点：

1.微课目的要明确。微课是微小，但不是微不足道。教师要针对某一具体问题，设计出能解决学生疑问的小视频，这样微课才有价值。

2.微课结构要完整。微课虽小，五脏俱全，包括教学导入、教学过程、教学小结。只有完整的教学环节，学生才更容易完成自主性学习。

3.微课要有吸引力。微课的意图是激发学生学习兴趣，突破疑难问题。如果微课枯燥无味，学生不想看，微课就没有意义。因此，用于录微课的PPT要简洁大方，视频要有趣味，教学线索要清晰。

总之，在网络时代，微课教育模式应运而生，给学生带来了精彩的道德与法治课堂，带来了便利的个性化学习。然而，教学模式的变革给教师提出了更高的要求，作为教师要跟上时代发展的步伐，及时学习，探索教学方法，从而构建有趣、有效的道德与法治课堂。

参考文献：

[1]叶永春.初中语文微课教学的独特作用和运用策略[J].当代教育实践与教学研究，2017（03）.

[2]张莎莎.以主题情境涵养学生核心素养[J].中学政治教学参考，2019（03）.

（责任编辑  袁  霜）