陈雅
对于小学英语教学来讲,词汇教学是非常关键的教学环节,能够对小学生的英语表达能力产生重要的影响,只有掌握良好的词汇知识才能够拥有语言发展的基础,这就要求教师要在教学过程中不断优化教学课堂来提高学生的英语水平,探讨更加高效的教学策略,提高学生的英语综合素养。当前我国在发展过程中越来越重视小学英语教学,越来越多的教师从小学开始就培养学生良好的英语技能,很多教师在英语课堂中做了很多反思和探究,他们一致认为词汇教学是英语教学当中的重要基础,只有在这一阶段帮助学生掌握良好的词汇学习方法,积累更多的英语词汇,才能够提高学生对英语知识的应用能力。
一、利用词汇语音教学
在传统的英语教学过程中,教师没有对语音教学引起足够重视,单纯以单词的解释和用法来进行指导,这种词汇教学在本质上无法进一步提高学生的语言思维。语音教学能够帮助学生从语音层面出发,理解所学的单词内容,帮助学生在短时间内记忆更多的单词,这种教学方法非常有效的提高了学生英语的实践能力。教师必须在教学过程中注重突出语言教学的优势,在开展词汇教学的过程中充分利用语音教学,提高学生对单词的理解能力。
在开展词汇语言教学的过程中,英语教师为了帮助学生的发音与变音更加准确,要指导学生根据单词读音进行有效分类,如在学习“apple”这一单词时,教师可以指导学生对这一单词进行拆分解读:a-p-p-l-e,apple。而后再让学生进行反复地朗读,提高学生对这一单词的印象,巩固学生对这一单词的发音标准,而后让学生思考哪些单词还包含“a”,并且与“apple”中“a”的发音是一样的,学生就能在词汇当中进行筛选学习,找出bag、cat、sad等单词,语音教学法让学生在拼读的过程中掌握了语音拼读的技巧和一系列单词,不仅实现了对英语单词的理解和记忆,也为日后的单词学习提供了科学有效的学习方法。教师还可以借助多媒体技术为学生播放字母歌曲或动画,指导学生根据字母歌曲进行学习,通过有效的手段激发学生的课堂学习积极性,进一步帮助学生快速掌握单词,有效提高记忆效率。
通过观察,我们不难发现,语音教学是英语词汇教学中一种非常高效的教学方式,对学生认识单词和拼写单词都有一定的推动作用,借助语言规律能够进一步帮助学生准确猜测词义,帮助学生快速地掌握词汇。
二、思维导图词汇教学
当前的小学英语教材都是按照主题进行分类的,主题单词成为了在小学英语课堂教学中非常重要的学习内容,如果英语教师能够借助思维导图更好地帮助学生了解学习的单词与整体内容,就能够进一步提高小学英语词汇课堂的有效性。经过教育工作者长期的研究和总结,英语词汇并不是单独的个体化学习单元,每个单词都拥有存在的范围和空间,这样词汇学习的讲解过程并不是孤立存在的,而是有一定的体系并呈网络状发展。英语教师在开展主题词汇教学的过程中,要根据词汇的空间和结构切入主题,为学生介绍单词的语义和表达功能。例如:学习交通工具一类的词汇主题时,涉及到了天上的飞机,如飞机plane,地上跑的car、train,海上游的ship等等,这些内容都是对主题词汇的拓展。如果仅仅停留在传统的英语教学模式当中,教学工作进行到这里基本就已经结束了,但在思维导图的应用模式下,英语词汇教学的开展拥有无限的潜力与可能。当前的思维拓展不仅体现在对词汇的拓展方面当中,还涉及到与traffic有关的使用场景、相关人物表达、发展情况、你的感受等内容。利用思维导图来开展主题词汇教学,能够帮助学生对主题词汇拥有更多的理解和认知,帮助学生建立起对英语词汇的深刻理解,进一步完善了学生的知识框架,一方面有效提高了英语课堂的教学效率,帮助学生在有限的时间内获取到更多的知识积累;另一方面培养了学生良好的学习习惯,为学生今后的英语学习奠定了坚实的基础。
三、趣味游戏词汇教学
很多学生都感到英语的学习要面对大量的词汇记忆,还要掌握各种各样的语法应用,这让他们感到英语学习非常枯燥。如果教师能够在教学过程中为学生增添词汇课堂的趣味性,融入游戏元素来营造有效的课堂学习氛围,就能从各个方面有效锻炼小学生的词汇应用水平,进一步促进小学英语词汇教学质量的提升。
游戏教学是小学生喜爱参与的活动形式,他们天性好动的特点,让他们更愿意探究新鲜的事物。单一的教学模式必然导致小学生缺乏学习兴趣、降低教学效果。趣味游戏词汇教学模式的开展更好地调动了学生的课堂学习积极性,学生由传统课堂当中的被动学习逐渐转向为主动参与,充分发挥出学生的主观能动性,有效落实了寓教于乐的英语教学效果。如教师可以将词汇做成卡片,组织学生开展你画我猜的游戏活动,让小学生将卡片上的词汇利用肢体语言进行展示,其他的同学进行猜想并拼读出英语单词,充分借助趣味游戏词汇教学法提高了英语词汇课堂的教学有效性。
英語词汇教学的开展需要结合学生的实际情况,制定针对性教学模式,利用不同的方式解决学生词汇学习的问题,帮助学生掌握正确的学习方法与学习技巧,不断提高英语词汇的积累。