劳动教育与英语学科的融合策略

刘薇薇

倡导“五育并举”的今天，学生的综合素养和可持续发展是每一个教育工作者研究的课题，其中劳动教育对当今的小学生是一笔重要的财富。为此，中国教育科学研究院北京大兴实验学校探索在各学科中融合劳动教育，下面我重点介绍一下劳动教育与英语学科融合的具体做法。

劳动教育点亮学生的词汇学习

《小学英语高效教学》中提出：掌握一定数量的英语词汇有利于学生学好英语。纵观小学阶段的英语词汇教学，词汇的学习多以同类词的形式出现，当然这也少不了一些词汇的拓展，毕竟如果没有一定数量的词汇积累，就谈不上英语知识和技能的学习。英语学科因为教具学具有限，对于词汇的展示较单一，这就是良好的劳动教育契机，可以发动同学们制作单词卡片，展示学习过程。六年级上册第二单元的话题是“What happened to your neck”（你的脖子怎么了）？其中涉及许多有关身体部位的词汇。这次我采取了分小组制作单词卡片进行展示的方法，每个小组选定自己的组长。任务是完成“图解字典”的一部分，主题为“body parts（身体部位）”展示时则每个成员用简单的句子進行介绍。这正是一次孩子创造、协助、劳动的过程，比一比哪一组的画有创意，哪一组展示的词汇多，哪一组句子说得对等等。结果，孩子们的成果总会让人有出乎意料的惊喜。有画卡通人物的，有画动物的，有画机器人的。还有的小组不但画得有创意，连同旁边的小宠物或环境中的词汇也一一标明。

在劳动中，我看到了孩子们的积极性，连不爱说话的孩子展示起来也毫不含糊，他们会把自己说不好的词句提前向别的同学请教，这正是主动学习运用语言的过程。有了这一次成功的体验，我便放手做了更多的尝试。通过对单元词汇的梳理、制作和展示，引导学生树立正确的劳动观，热爱劳动，崇尚劳动，尊重劳动者。

劳动教育激活学生的文化意识

义务教育英语课程标准中提出：在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于培养国际意识。这对学生的学习会产生深远的影响。

劳动教育不但点亮孩子们的词汇学习，更激活了他们的文化意识。在文化意识的培养方面我做了两次的尝试，第一次是在第一单元，书中提到Mike希望Lingling给他介绍一些北京美食。抓住这个文化契机，我让孩子们制作“北京美食”，制作之后可再分享心得，家庭就是他们最好的实践基地。我知道这对孩子们来说有点难度，所以我允许他们在介绍时夹叙夹议，也可以用一定的中文作支撑，对美食进行讲解。这次展示的结果是同学们的思维有些局限，大部分人采用了我上课随口举的例子：糖葫芦和炸酱面，而且因为语言能力的限制大家有点无从开口。但是劳动的过程就是激活孩子运用语言的过程，之后我给他们补充了一些北京美食方面的知识，大家对自己感兴趣的知识点吸收得更好了。很快到了第五单元，话题是古代和现代奥运会。我让孩子们结合书后补充的故事讲奥运会的故事，或是制作“北京奥运会海报”。这一次，孩子们大多主动选择了拓展选项“制作北京奥运会海报”，随后的环节学生积极性高，完成度也非常好。

如今，英语学习与劳动教育融合变成了一件日常的事，也变成了我了解学生的纽带。我们不仅要授之以渔，更要授之以道。在劳动学习中增长知识，才能培养祖国未来的合格人才。

劳动教育促进学生的合作意识

今天的时代是全球一体化的时代，要成为国际人，更需要高超的合作能力。在教学中，教师应教会孩子更多与他人相处，与他人合作的本领。劳动教育正好为学生们培养合作意识提供了平台。在活动中，小组内的成员互相协作，齐心为自己的集体争光。

还是以做奥运会展板为例，开展这个任务时，我给小组长们开了个小会，建议他们分配好组里成员的工作。可以分为查资料的、组织语言的、搜集图片的、安排版面和绘制海报的等等。我又为他们的选材把关，给他们部分支撑，而且我建议孩子们回家寻求父母的帮助，这样全家总动员，不但学到了知识，引起家长对英语学习的重视，同时增进了亲子关系，真是一举多得。

在孩子们的准备过程中，我抽取了两组同学，用中午带饭班的时间有意地进行“座谈”，监控他们的进度。我发现在小组长的统一调控下，他们的分工比较明确，且充分发挥自己的优势。这正是集体协作，势如破竹！我被他们这种合作精神所打动，更增添了我对孩子们的喜爱。

寒暑假中的劳动实践

寒暑假，孩子们最喜欢的日子，也是劳动教育可以得以深化的日子。在假期来临之前，各位英语教师早已结合本册书中出现的与劳动教育相关的内容做好了假期的劳动部署，孩子们可以选择自己喜欢的部分，在实践中积累知识，收获快乐。并且，英语作为一门语言，也可以为其他学科提供服务。在一次次的展示中，孩子们学会了语言的运用，增强了劳动意识，一举多得。

（作者单位：中国教育科学研究院北京大兴实验学校）