摘要:竖笛作为一种乐器,源于欧洲,属于历史悠久的木管乐器,并且在中世纪的欧洲就开始广泛地流传开来。竖笛作为一种上手简单,又可以发出优美旋律的乐器,具有极强的表现力。因此,竖笛与其他音乐器材相同,都具有发音准确、培养人们音乐素养的作用。随着素质教育的推行,越来越多的学校重视学生的音乐天赋与音乐素养的养成。将竖笛引入小学音乐课堂,意义在于在培养学生的专业素养的同时,还能够丰富小学音乐的课堂形式,从而培养学生音乐素养,让学生感受音乐的魅力。
关键词:竖笛 小学 音乐课堂
在传统的教学模式下,小学音乐课程多以演唱组合的形式,让学生进行音乐知识的学习,从而忽略了音乐教学要求,阻碍了学生音乐素养的提高。在新课改的要求下,素质教育全面推行,小学音乐教学目标和任务都要求学生的全面发展。不仅要让学生掌握音乐的理论知识、节奏能力与音乐演唱技巧,还要让学生学会简单的乐器,引导学生进入音乐的世界,以培养学生的音乐素养,提升学生对音乐学习的热爱,从而促进学生的全面发展。
一、正确教育小学生使用竖笛
在教授学生竖笛时,要教会学生正确的使用方法。在使用竖笛时,正确分辨竖笛的朝向,左手处于上方,右手于下方適应竖笛,将左手的第二、三、四根手指放在竖笛的第一、二、三孔上,拇指放在笛子背部的笛孔上,右手的第二、三、四、五根手指放在竖笛的第四、五、六、七孔上,通过手部与手臂、手腕进行合作,完成演奏。
在学生使用竖笛进行演奏时,要注意演奏技巧,学生在第一次使用竖笛进行演奏时,要调整演奏的气息,控制气息的运动。用鼻子与嘴角进行呼吸,将气体呼吸到身体内,同时呼吸时腹部进行微收,使气息流畅自如并且平稳。学生对于演奏时的嘴型需要特别注意,因为嘴型的正确与否直接关系到竖笛发出的音色和音调的准确程度。在使用竖笛进行演奏时,要重视面部的放松,只有正确的吹奏方式,才能吹奏出优美的音乐。[1]
二、小学音乐课堂引入竖笛的作用
(一)培养学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师,它在学生的学习过程中起到了积极的引导作用。在音乐教学中,教师通过引导学生进行竖笛的学习和掌握,可拉近学生与音乐之间的距离,让学生在学习音乐的过程中享受音乐,并培养学生对音乐学习的兴趣。引入竖笛教学,使学生在学习的同时,增强认知和主动思考的能力,并在接下来的教学过程中,重视学生的兴趣培养,正视学生之间的差异性,针对不同学生对于音乐的不同理解进行教学。以培养学生的兴趣为主,健全学生的音乐素养,从而促进学生的全面发展。
(二)营造宽松的教学环境
在传统的教育模式下,教师是音乐课堂的主体,教师通过演唱的形式向学生灌输音乐知识,学生只能被动地、“填鸭式”地接受音乐教师所传授的知识要点,无法活跃课堂氛围。而在新课改的要求下,音乐课堂引入竖笛教学,能使学生在演奏竖笛的过程中进入一个全新的状态,促使学生保持较高的学习激情和欲望,发挥学生的想象力与创造力,从而为学生创造一个宽松的教学环境,把学生的被动接受,变为学生主动学习的动力。在愉悦、宽松的环境中,加强学生对于音乐素养的建立,培养学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣。
(三)锻炼学生的心理素质
素质教育要求教师重视学生的全面发展,而在音乐课堂上引入竖笛,会使学生在枯燥的音乐生活中增添几分快乐。竖笛教育可以有效地锻炼学生的心理素质,在学生第一次尝试演奏竖笛的时候,多多少少都会出现音调不准、演奏效果不佳等问题,这样会打击学生学习音乐的积极性。教师应积极教导并引导学生,教会学生正确地使用竖笛来进行简单的演奏。利用竖笛教育增强学生的抗挫折能力与意识,并鼓励学生继续学习,体会在学习过程中遇到的挫折,以及在解决挫折后所带来的成就感和快乐。这样可以促进学生的健康成长,让学生正确看待生活中所面临的困难,锻炼学生的心理素质,促进学生的全面发展,为以后的学习和生活铺设道路。[2]
三、小学音乐课堂引入竖笛的措施
(一)建立学习小组,引导学生互帮互助
音乐学习不同于其他学科,因此音乐教师要灵活运用音乐课堂,让学生成为音乐课堂的实际受益者。在学生第一次接触竖笛时,首先要教会学生如何使用竖笛,在这个前提和基础上,不要着急教授学生进行歌曲的演奏,要重视学生之间的交流与合作,发挥学生之间良好的情谊,将学生划分为小组的形式,了解竖笛并进行学习。例如在上课时,教师要先对竖笛进行简单的介绍,再将学生分为小组,让学生通过小组学习的形式,对竖笛进行学习和了解。针对遇到困难的学生,先让组内成员进行互帮互助,实在解决不了,音乐教师再进行引导与帮助。这样小组式的学习形式,可以有效地激发学生对于音乐学习的探索,也有助于学生之间互帮互助、共同成长,形成良好的学生情谊。
(二)以兴趣为依托,促进学生学习发展
音乐教师在课堂上引入竖笛教学形式时,一定要重视对学生的兴趣培养,要打破对音乐器材本身的机械化反复操作,要将学生带入到竖笛演奏当中来,激发学生对于竖笛的求知欲与探索欲,激发学生对于音乐课程学习的兴趣,从而培养学生的音乐素养与音乐技能,促进学生的全面发展。[3]
例如在音乐课堂上,音乐教师可以利用竖笛,首先为学生演奏一首学生喜欢听的音乐歌曲,激发起学生对于竖笛的兴趣与爱好,只要建立起学生与音乐之间兴趣的桥梁,那么在接下来的学习过程中,就会激发学生的探索欲。而不是在课程开始之前,为学生介绍竖笛的用途,让学生进行反复的机械式的练习,这样的形式,忽略了学生的兴趣建立,对于后续的学习是极大的阻碍。
(三)创新教学形式,提高学生的主动性
在传统教育观念的影响下,教学课堂多数以教师讲课为主体,音乐课程也不例外,只是将教师讲课变成了教师演唱,学生被动地接受。而在素质教育的推行与要求下,改革教学模式,重视学生的创造力,发挥学生的主体性,以人为本的教育理念让学生成为课堂上真正的主人。教师在音乐课堂上,不要以传统的讲课形式为学生讲解竖笛,而是要创新教学形式,活跃课堂的气氛,让学生参与到音乐教师的教育教学实践中来。[4]
例如在讲解竖笛的使用规范和使用要求时,音乐教师不仅要口述竖笛的使用要求,还要重视实际操作。教师可以将竖笛递到学生的手上,让学生切实地感受到教师所讲授的知识,并先让学生尝试吹响竖笛,对于错误使用的学生不要嘲笑,教师要加强对其的引导,真正让学生参与到教师的教学过程中。让学生在欢笑中学习音乐知识,培养音乐素养,音乐教师要不断地创新教学模式,挖掘学生的音乐天赋,促进学生的全面发展。
(四)重视练习
在教育学生利用竖笛演奏时,不仅要重视传授学生理论知识,还要重视学生的实践能力,告诉学生要通过不断练习,来加深对于器材的掌握程度,从而更好地演奏出优美的音乐。[5]
例如教师在音乐课程开始之前,要重视学生的练习情况,可以在课程开始前十分钟让全体学生进行竖笛的练习,以方便学生增进对竖笛的掌握程度。而在练习过程中,教师要在一旁进行指导,提高学生的实战能力,增强学生的专业素养。这样的举措可以让学生重视练习所带来的成效,让学生明白学习竖笛不是一蹴而就的过程,而是一件慢慢积累的过程。增加学生对练习的重视程度,有利于学生对后续音乐的学习。
(五)提高全员的参与度
对教师来说,学生的学习不仅仅是课堂上的事情,在课下也可以帮助学生进行练习,要让全体学生都参与进来。通过对竖笛的学习,培养学生识别音乐谱、音乐鉴赏等能力,将学习竖笛的能力运用到其他学科中,也可以起到一定的促进作用。另外,在学校举办音乐演奏大会,让全体学生参与,可以有效地整体检验学生对于竖笛学习的成果,还可提高学生学习竖笛所带来的成就感,从而培养学生的音乐素养。[6]
四、结语
总而言之,在小学音乐课堂中引入竖笛教学,不仅丰富了音乐教师教育学生的途径与方法,还提高了学生对于音乐课堂的参与度,让学生成為音乐的真正受益者,同时还加强了学生的主观能动性。音乐教师在传授音乐知识的同时,要注意每位学生的实际情况,让教学结合实际生活,根据学生各自的需求,来教授学生音乐知识,并且从不同角度进行教学,让音乐遍布学生的生活之中。从而激发学生的学习欲望,让学生在快乐中享受音乐并学习音乐。
参考文献:
[1]祝菲.笛声闻悠扬素养蕴灵华——浅谈竖笛教学在小学音乐课堂教学中的作用[J].教育界:基础教育研究,2019(2):62-63.
[2]吴梅,李恩忠.小学音乐课堂竖笛教学的方法策略[J].北方音乐,2019 (6):124.
[3]王鹏飞.小学音乐课堂乐器(竖笛)运用的初探[J].基础教育论坛(综合版), 2019(4):75.
[4]贺殷琴.让竖笛走进音乐课堂的教学反思[J].艺术大观,2019(2):176-177.
[5]张玲.竖笛与小学音乐教学融合应把握的原则与教学策略——以嘉峪关市建设路小学竖笛与音乐教学融合教学模式为例[J].教育革新,2019(10):66.
[6]严冬.竖笛教学融入音乐课堂与学生合作能力的培养[J].文渊(中学版), 2019(7):69.
(作者简介:廉皓,女,硕士研究生,辽宁师范大学音乐学院,研究方向:音乐教育)
(责任编辑 刘月娇)