“四位一体”助力研究生助管工作育人功能实现

王梦璐 朱中超

[摘 要] 研究生助管工作除了补充管理队伍、助学助困的功能外，更重要的是在工作中培养研究生综合素质的育人功能。从研究生助管工作的开展现状来看，其育人功能并未得到充分发挥。通过对当前研究生助管工作面临的现实问题进行分析，提出研究生导师、设岗单位、学校及研究生个体等四个主体共同努力，构建研究生助管工作“四位一体”的育人模式，主要从优化顶层设计，强化制度建设;加强政策宣传，提高思想认识;建立正向评价机制，实现全方位育人;建立助管日志制度，强化监督管理;加强信息化建设，提升助管工作管理水平等方面，实现育人功能。

[关键词] 研究生;资助育人;“三助一辅”;研究生助管

[基金项目] 2020年度江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘三全育人格局下研究生资助育人体系的构建与实践”（X-b/2020/10）;2020年度南京农业大学中央高校基本科研业务费人文社科基金优助项目“研究生资助育人体系探究及实践”（SKYZ2020026）

[作者简介] 王梦璐（1986—），女，江苏徐州人，文学硕士，南京农业大学研究生院研究生教育管理办公室副主任，中级职称，主要从事高等教育研究;朱中超（1980—），男，福建三明人，经济学硕士，南京农业大学研究生院学位办公室副主任，中级职称，主要从事高等教育研究。

[中图分类号] G643.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）19-0157-04   [收稿日期] 2020-11-24

一、研究生助管育人功能的提出

我国研究生“三助”工作的全面推行始于1989年[1]。随着我国高校研究生人才培养规模的不断扩大，高校的行政管理工作日趋繁杂，高校行政管理工作人员相对缺乏，在此背景下，研究生助管工作应时而生。2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[2]。在“三全育人”的思想政治教育格局下，强化研究生助管工作的育人功能势在必行。

育人功能的实现主要体现在研究生在兼任助管的过程中自身综合素质得到提高，包括责任意识、服务意识、团队意识的增强，创新能力、实践能力、社交能力的提升等。

二、研究生助管工作存在的问题

导师对研究生助管工作的认可度不够。在研究生“三助”管理工作中，大部分导师认为科研助理岗位和教学助理岗位对研究生的能力培养帮助较大，但对管理助理岗位是否对研究生同样具有能力培养功能，一部分导师持怀疑态度。现实中，博士生担任科研助理，向同实验室同学提供实验指导和学术参考，帮助导师完成科研项目，既不耽误自身的科学研究，也为导师分担了一部分工作;硕士生、博士生担任教学助理，配合任课教师完成课程讲授，帮助批改学生作业，工作的同时也积累了教学实战经验。相对于助研、助教而言，助管工作的“性价比”偏低，研究生每周需要保证坐班时间，做得较多的工作是帮助教师递送材料，起不到锻炼自身能力的作用。极少数导师认为，通过让研究生兼任助管来提高综合素质是没有必要的。

设岗管理部门对研究生助管工作的定位不准确。一部分设岗管理部门考虑到研究生助管每周固定的工作时长有限，且工作时间缺乏连贯性，习惯于让学生做即时性的事务性工作，较少让其参与专业性较强、难度较大、耗时较长的工作，并不重视对研究生助管综合能力的培养。一部分设岗管理部门认为，找到合适的研究生助管不易，对聘用的助管考核不够严格，有“将就用”的错误心态。另外，在研究生“导师负责制”的基础上，一部分工作能力较强的研究生没有得到导师的同意，无法应聘助管岗位;一部分导师支持做助管的研究生，业务能力却不能完全达到设岗部门的要求。时常会遇到研究生聘不到合适的岗位、部门也招不到合适人选的尴尬局面。

研究生对助管工作的认知与现实情况产生了偏差，目前表现在以下四方面：

第一，研究生把助管岗位简单地等同于本科生的勤工助学岗位，认为完成了最基本的文档编辑、表格制作、复印打印、文件递送等基础的事务工作，拿到了每个月固定的劳动报酬，就是完成了助管工作，始终处于被动接受工作的状态。

第二，研究生参加助管工作的目的是为了获得加分。为了鼓励研究生参与各类实践活动，学院在制定研究生评奖评优实施细则时，将担任研究生助管作为一项加分项，研究生为增加自己评奖评优的砝码，选择兼任助管，实际上他们对助管工作固定的坐班时间和较低的薪酬待遇并不满意。

第三，研究生对兼任助管工作的期望值高于实际承擔的工作，他们希望除了完成简单、烦琐的事务性工作以外，能够实际参与到行政管理工作实践中，或组织研究生助管团队参与相关的课题研究，以期得到能力的提升。

第四，研究生因个人能力或工作态度等方面的欠缺，无法胜任设岗管理部门交办的任务，或因助管岗位工作量、难度系数较大，感觉有压力而选择退缩。

段俊霞、蒋青（2016）曾在与某高校参与助管工作的研究生进行交谈中，针对研究生对参与助管工作的意义的看法这一问题进行探讨，得出结论：约6成研究生认为助管工作的经济意义（助困）大于培养意义，超过一半的研究生认为兼任助管工作的确可以使自身的能力得到锻炼，但这种培养功能还远远没有发挥出来[3]。

学校对研究生助管工作的实际管理力度不够。具体表现在以下三方面：

第一，缺乏有效的岗位考核制度。以南京N大学为例，从管理流程上来看，学校（由研究生院、党委研究生工作部具体执行）每一学年都根据国家、学校的规定和要求设置研究生助管岗位，协助设岗管理部门组织招聘研究生，每月进行用工考核并发放助管津贴。但是，在实际的考核环节，所有研究生助管考核结果均为“合格”，变成了“吃大锅饭”式的平均分配，这对调动研究生参与助管工作的积极性、主动性来说十分不利。