浅谈传统音乐教育在教学中的重要性

张小丽

俗话说：“听音、练耳、视唱”是学习音乐的必备能力。但对于幼儿来说，如何解决孩子们对音乐的认知、感知、听辨、创编的问题，都是非常困难的。只有结合孩子们年龄段适合的游戏，在音乐中发挥真正轻松而又有意义的作用，才能从学前音乐教育课程中观察到孩子们的进步，从而使传统音乐起着重要的支撑作用。然而，在整个学前教育体系中，课程的集体实施是落实环节，更是检验环节，而集中国传统文化之精粹的传统音乐，则可通过其灵活多变的曲目风格，进显祖国大地的不同地域风貌，使孩子们的眼界与修养在授課中得到极大的提升。

一、传统音乐在学前音乐教育体系中的作用

1.音乐教育能够发展幼儿的想象力

孩子在活动中，受老师的情景引导和环境创设以及音乐的启发，很容易产生想象。在想象力和肢体互动作用下可以大胆发挥自己的表现力。

案例：乐蓓儿音乐活动《锯木头》

乐乐小朋友在活动中始终不喜欢参与互动，但是在老师的设计环节中，音乐走到一半时候，老师静止不动，孩子来随着音乐锯木头，老师的两个胳膊做出各种造型，孩子们在老师的带动下，大胆锯木头。个个哈哈大笑，乐在其中。再换组游戏中，孩子们等待伙伴来锯木头，早早的做好各种造型，真的是百花齐放。老师适时地用欣赏的眼神去夸赞孩子们的自由、自主、创意的表现，特别的欣慰。所以说，孩子是音乐活动的主体，他们能够在音乐活动中尽情表现与发挥。

2.音乐教育能够发展幼儿的创造力

教师在教育教学中大可不必将动作全部示范，一定要给孩子创造力的空间和合作任务。孩子不但有自己的想法还会做出很多不可思议的动作，让自己的心灵大胆释放，尽情发挥。

案例：《下雪了》

一节音乐活动中，孩子们好奇老师袋子里的雪花片，在音乐响起时，老师提前创设下雪的情境，给孩子用动作示范雪花飞舞时千姿百态的动作吸引幼儿，打开想象力。孩子们随着音乐在纸上画出雪花自由飞落的各种轨迹，可以是直线，可以是斜线，可以是s线，可以是乱乱的线等等。音乐重复时，孩子们继续用肢体动作来表现动作，有的双手举起，有的三个互相压住身体，幼儿围成圆圈，有的变成雪球，等等等等。

所以音乐欣赏、音乐讲解、音乐表现都可以打开幼儿的创造思维。

3.音乐教育能够发展幼儿的合作能力

严谨的教学中必不可少的设计就是合作环节，2-3个以上幼儿的拍手、拉手、拥抱……都会使孩子们开心、愉悦。

音乐可以使孩子们有自己的交际特点和表情展现。老师要重视并引导幼儿大胆创编与合作，从而增进友谊，让孩子们随着音乐愉快的合作，在合作中体验分享快乐。

案例：数学、音乐游戏《五的组成与分解》

教师在课前将每一个规则讲给孩子听。规则：当音乐停止时，五个幼儿抱一起，孩子们当听到音乐结束时，快速抱一起，孩子们很轻松将5的分解与组合理解并掌握。所以，音乐可以帮助幼儿更懂得合作带来的快乐，同时也不断提升幼儿的各种解决问题的能力。

二、传统音乐在学前音乐教育体系中的地位

1.结合五大领域与《指南》，更清晰的认识到孩子们的音乐活动在幼儿园课程设置的重要地位，它不仅缓减孩子们的入园焦虑和集体生活压力，而且给孩子营造了温馨、愉快、浪漫的和谐环境。

2.传统音乐教育在与其他科目的结合与对比中，明显的突出和深受幼儿喜欢。孩子们可以在餐前餐后开个人演唱会，集体小合唱、全班大合唱，可以有指挥、有乐器伴奏、有表演，灵活自如，形式多变。

3.传统音乐教育给孩子在性格形成时期、人际交往、解决问题方面都获得帮助。不但排除孤单、而且调节身心，可以使幼儿形成健康、阳光、积极的心态。

三、传统音乐在学前教育体系中的内容设计

1.音乐活动与语言、美术、体育、数学……等活动密不可分。所以音乐教育不仅培养幼儿的音乐素质，而且能够全面促进幼儿身心和协发展。一首活泼动听的歌曲，往往就是一首好听的歌曲、诗歌、散文。

2.音乐活动可以激励幼儿主动、自信地参加活动。在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿积极参加表演，也可以积极地带动其他幼儿大胆上台。

3.音乐教育往往的依靠听觉获得信息。然后在多次视听中学会欣赏音乐，感受音乐，表达音乐。活动中，必须的设计有音乐熏陶，才能更快更好地学会唱歌、跳舞，使幼儿记忆力得到不断发展。

总之，传统音乐在学前音乐教育体系中的地位、作用、设计，也体现了文化意义，代表了教师承载的文化传播之用，更具有传递中国传统文化，传统音乐艺术精粹之用。音乐是幼儿园教育教学必不可少的重要课程。教师永远是孩子们的游戏伙伴，时刻保持年轻阳光的好心态，在音乐教育中尽可能让孩子们动起来。用音乐伴随游戏来升华任何教学的质量，开拓幼儿的思维、想象力，提高观察能力和丰富多彩的动作创编能力。

乌拉特前旗幼儿园