信息化背景下农村小学数学课堂中的教育创新

王希德

创新是对原有思维模式的变革，是新思想、新观念、新方法的集合体，是课堂教学主观能动性的高级表现，是推动课堂改革和素质教育的不竭动力。课堂作为培养人才的第一阵地，更要不断创新，与时俱进，为小学数学教育不断注入新的的活力。随着教育现代化的不断推进和普及，信息技术已成为当前课堂教学的热点，在小学数学课堂中也得到广泛的运用。因此信息技术为小学数学课堂教育的创新提供了新的媒介。

一、当前农村小学数学课堂的常见问题

1.备课模式相对陈旧

当前小学数学教育的备课模式与现代教育理念严重脱节，备课的方法照抄现成的教案，备课的内容受到许多限制，备课的手段也比较单一，导致备课不能起到实质性作用，无法指导课堂教学。

2.课堂教学方式相对封闭

当前，大多数小学数学课堂依旧沿袭由教师制定教学计划，片面遵循教材，教师讲授学生听的课堂教学形式。这种教学形式，只关注了教材而忽略了学生个性化的特点，既使教师丧失了主导地位，又使学生失去了学习的兴趣。违背了新课程改革将数学教育引入开放式教学的初衷。

3.教学内容相对单一

当前，在小学数学课堂中，大部分教师采用的是讲练结合的方法。为提高成绩常采取做题的方式来巩固学生对知识点的理解。这种方式使得有的学生会的题一直会做，不会的题一直不会同时还丧失了学习兴趣。单一的教学内容限制了小学数学课堂的灵活性，使得学生创新思维以及创造能力的培养都受到了束缚。

二、教育创新的必要性

1.教育创新是贯彻党的教育方针的客观要求

教育是一个国家的根本大计，抓好教育才能强国，而创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育只有不断创新，才能不断适应日益变化的时代形式，才能不断保持鲜活的动力。因而教育创新是每个教育工作者都要坚定不移践行的道路。

2.教育创新是促进人类全面发展，提高国民素质的根本途径

人的全面发展以及人的素质是先天与后天的结合产物，他的形成教育起着主导作用，因此要提高国民素质就必须要实施教育创新。

3.教育创新是时代发展的必然要求

随着知识经济的不断发展，教育的地位和作用不断突出，为了适应时代的不断变化，教育就必须要不断创新。

三、如何利用信息技术在农村小学数学课堂中进行教育创新

（一）备课要创新

备课是教师上好一堂课的基础，只有准备充足才能准确的完成一节课的教学目标。因此课堂教学要实现创新，必须要先从备课入手。前文已指出传统的备课模式存在多种弊端，为提高备课质量，就必须建立新的备课机制。近年来，国家大力发展农村教育，农村小学的教学设备不断完善。互聯网以及新媒体的的引入，极大地丰富了教学资源，为农村备课水平的提高增加了保障。因此这就为农村教师网络备课的实现提供了可能。

（二）课堂教学要创新

1.情景创新

小学数学课堂是思维的训练场，传统的讲授式课堂教学对小学生而言是相对枯燥的。苏霍姆林斯基曾说过“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。因此要想提高课堂教学效率，使学生在课堂当中达到最优的学习状态，就必须要创新课堂教学的问题情境，激发学生的学习兴趣。如何创新情景设置？我认为应考虑以下几个方面：

一是联系实际，从学生感兴趣的问题出发。二是注重学生自主发现问题提出问题。数学知识的发现源于人们的生活经验，生活中处处充满着数学知识。因此，在小学数学课堂中创设问题情境时要密切联系生活中的问题，学生熟悉的问题，鼓励学生能够自主发现问题、提出问题并尝试解决问题。

2.活动创新

兴趣是学生最好的老师，能够促进学生思考、探索、发展思维，是激发学生主动思考的原动力。因此在小学数学课堂中教师要努力寻找学生的兴趣点，设计创新多种多样的活动，让学生在每节课中都能体验到不同的新鲜感，从而增强教学效果。创新课堂教学的活动设计可从以下几方面入手：

一是设计多样化的数学游戏。数学游戏既充满趣味性，又能学习数学知识，寓教于乐，是一种非常好的活动手段。二是在课堂教学中开展竞争活动。

3.综合实践创新

数学来源于生活，必将应用于生活，接受实际的检验。《数学课程标准》指出“人人学习有价值的数学”。“价值”需要靠实践来衡量，因此在小学数学课堂中要注重综合实践的创新，将实际操作与书本知识结合起来，培养学生的动手能力，解决实际问题的能力。

（三）教育方式要创新

教师和学生作为课堂教学的两个因素，各自占据着不同的地位，只有将教师主导作用与学生主体地位组合到最优化时，课堂教学才能实现最高效。在农村小学数学课堂中，教师讲学生听的传统课堂教学方式仍然存在，完全忽视了学生的主动性。现代教育理念强调尊重学生的自主精神，因此农村小学数学教师必须要转变观念，创新教育方式。要把教师的“讲授”改为教师的“引导”，注重培养学生的创新思维和创造能力。把课堂教学的侧重点从“学会”改为“会学”，注重学生基本能力及习惯的形成。这就需要教师经常根据教学实际变换教学方式，引导学生学会在不同情境下分析具体问题的特点，亲身体验知识的使用过程，使学生在与教师和同学的交流过程中找到属于自己的个性化策略。

（四）教学内容创新

当前本地区使用的是人教版小学数学教科书，教材内容丰富，生动形象，符合小学生的年龄特征，但对于农村学生而言，教材中出现的有些事物学生是非常陌生的，进而对例题情境的理解就不十分透彻。因此作为农村小学数学教师要因地制宜，充分利用学生熟悉的事物以及网络资源创新教学内容，打破教材的限制，从而使数学课堂更加贴近实际。

总之，面对知识经济的挑战，时代的不断发展，课堂教学必须与时俱进，不断改革创新，小学数学作为数学的基础教育，更应该扛起改革创新的大旗，不断推动数学教育的发展。通过教育创新，提高学生的素质，培养学生的创新能力，使农村小学数学教育跃上新的台阶。

天津市静海区子牙镇子牙小学