小学数学教学方法探讨

胡定强

【摘    要】數学是小学教学中的重点学科，在小学阶段要让学生学会使用和理解数学公式，认识数学符号。教师可采用不同的方式方法教学，结合新兴的多媒体技术开拓学生视野，强化学生记忆，激发学生的学习热情，为学生的学习打下良好的数学基础。

【关键词】小学数学  教学方法  教学质量

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.154

“数学使人周密”，它可以帮助我们提高逻辑思维能力。但对于小学生来说，数学是让他们比较担心和头疼的学习科目之一。小学生已经具备了一定的知识储备和生活经验，具备初步观察分析能力，好奇心强，渴望表达，喜欢在探索中寻求知识。本文则是结合小学生这些特征，去探讨寻求有效的教学方法。

一、教学质量和教学方法息息相关

良好的教学方法是提高教学质量的前提，也是确保小学数学教学有效开展的重要方式。教师需要在课堂中营造活泼和谐的氛围，以促进学生的学习积极性。为了实现教学目标，突出教学重难点，在教学过程中，教师可以采用多种方法与多媒体相结合，让学生在玩中学，动中思，做中悟。教师应始终坚持“把学习的主动权还给学生”的思想，建立学习和生活的内在联系，激发学生学习数学的主观能动性。在小学数学教学中，教师要结合小学生的个性特征，通过各种游戏、多媒体等教学手段，充分调动学生的学习热情和积极性，让他们的天性和想象力可以在课堂上自由发挥。在教学工作中，确立主动发展观增强学生主体意识，引导学生在教学活动中全身心参与，全面参与，全程参与。让学生通过自身的努力，提高学习成绩和效率。要想提高教学质量也要做好课后辅导工作，一部分学生缺乏学习自觉性，经常不能按时完成作业，所以在测试时往往都不及格。针对这种问题先是要树立学生的信心，提供发言的机会，对他们学习中的进步，教师要给予表扬和鼓励，这样他们能体会到学习数学的成功感，学习成绩也会不断提高。想要提高课堂教学质量，就需要教师本身不断地学习，学习新的教学方法，新的管理经验，教师不能闭门造车，要多和其他经验丰富的教师进行讨论，尤其向优秀的教师学习，并结合自己的课堂风格多多反思，写反思日志，不断改进自己的不足之处，在教学过程中积累经验勤奋思考，提高专业能力，不断提高教学水平和质量。

二、趣味导入

小学生集中注意力的时间有限，而数学的连贯性、逻辑性强，学生一不小心走神之后就很难跟上教师的节奏，这就加大了数学教师教学的难度。因此，教师要在有限的时间里想尽办法去抓住、吸引学生的注意力，循循善诱地让学生跟着教师的节奏去学习。由于数学中符号公式太多，容易抽象化，很多问题都需要学生独立思考，但由于部分教育工作者教育观念落后，导致数学课堂教学形式传统呆板，在教学过程中容易让学生感觉到枯燥乏味。教师必须打破这一僵局，打破循规蹈矩的教学模式。“未成曲调先有情”，好的导入方式能够有效吸引学生的目光，在教学过程中可采用以下导入方式：

（一）故事导入法

数学教材中，很多知识都可以以结合故事的方式导入新课，这种方式在学生中的接受度比较高。比如在讲解“质数和合数”时，教师就可以为学生讲一个事先准备好的小故事：从前有一个国王，他想要邀请20位臣民一起共进晚餐，他的要求是拿到序号是质数的大臣可以赐二等座，拿到序号是合数的大臣赐三等座，如果两者都不是的话赐一等座，这些大臣因为座位问题而争论不休。在学生思考之时，顺势引出教学内容，进行质数合数的讲解，教会学生们区分。这更能够吸引学生进入教学情境，增加与教师的交流互动。

（二）游戏导入法

小学生活泼好动，教师想要让学生安安静静听课是很困难的。教师可以结合小学生的天性和特点来丰富教学方法，采用新颖有趣的游戏邀请学生参加。通过学生亲身参与来激发他们的学习动力，从而产生主动探索的欲望。

三、巩固新知，展开练习

在小学数学课堂上，使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。教师可采用基础练习和提高练习相结合的办法，引导学生进行分析比较，让学生深刻理解学习内容。

基础练习主要是课本中的习题。所谓趁热打铁，在刚进行讲解后马上进行基础习题练习，通过及时的习题练习来巩固本节课的重点，强化记忆的同时使每一位学生享受成功的幸福感。提高练习是针对学生的易错点和难点拓展延伸的课外练习，有针对性的训练，从而提高学生的学习能力。通过层层递进，环环相扣的有效练习，帮助学生了解知识。这可以让学生达到不同的教学目标，突出本课重难点，实现因材施教。这样的分层练习方法更容易被学生理解接受。

四、归纳总结，布置作业

学生吸收知识的方式都是碎片化的，归纳总结是为了在原有的基础上举一反三，这样才能说明让学生掌握知识，能够学以致用。不然，就相当于走了个过场，浪费了时间。刚开始学习新东西的时候需要归纳总结，这样更能接受新的东西，如果学完知识之后没有归纳整理总结，学生在学习过程中就会认为知识点多且杂，导致出现越学越乱、无从下手的现象，归纳总结就是帮助学生在脑海中建立一个知识框架，在遇到问题的时候通过关键字在脑海中搜索，就能得出与之相关的信息，帮助学生少走弯路。归纳之后，学生就会发现小学数学中的知识并没有想象和感觉中的复杂，所以学知识的过程重点就是归纳总结。在课程结束之前，教师可向学生提问，引发学生思考的同时培养学生的自主归纳总结能力。在每课堂上结合教材和板书再给学生做一个知识梳理。通过教师的知识梳理，让学生认识自身的错误和不足之处。布置习题为课后作业也是不容忽视的，课后练习是让学生内化知识的重要手段之一，但是教师布置作业不应该多且杂，而是要通过选取一些少量经典的数学练习题，减轻学生学业负担的同时，还让学生体会数学就在我们的身边。在数学教学中，教师需要给学生带去学习的喜悦感，学生获得喜悦感之后，便会不自觉地将其转化为学习动力，从而主动学习。

总之，教师在教学中应该多关注学生动态，维护好课堂的纪律，让学生爱数学、用数学，培养学生良好的学习习惯。教师应重视发展学生的创造能力，达到学以致用的目的，引导学生树立远大的理想。

参考文献

[1]刘斌仁.浅议小学数学教学方法[J].都市家教月刊，2013（6）：60.

[2]祁巧荣.小学数学趣味化导入应用[J].中小学数学：小学版，2019，000（012）： 32-33.