浅谈小学生整本书阅读指导的方法

王富莲

【摘    要】社会在进步，时代在发展，阅读在社会的发展过程中一直起着重要作用。阅读对学生的发展与成长也有着重要的作用，教师要帮助学生提升整本书阅读的效率，本文就小学生整本书阅读指导的方法进行探讨。

【关键词】小学生  整本书阅读  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.054

如何做到有效阅读一直是被热议的话题，也成为了很多教育工作者的研究方向。俗话说：“种树的最佳时间是十年前，其次就是现在。”阅读也有着同样的道理，大多数小学生的阅读水平较低，阅读量相对较少，还没有形成一定的阅读意识。这时候，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，提升学生对整本书阅读的兴趣，从而提高学生的阅读水平，让学生在不断的阅读中获取知识，提升文化素养，让阅读成为学生打开知识的钥匙。

一、掌握良好的阅读方法

学生阅读习惯的培养非常重要，每个年龄段选择适合阅读的书籍也是极其重要的，教师要引导和帮助学生，才能让学生在阅读中受益，做到有效阅读。良好的阅读方法也是获取成功的要素之一。在阅读之前，学生先要了解所要阅读作品的写作背景和简介，这样才能明白写作方向，在阅读的过程中才能有正确的思考方向。并且小学生的阅读能力相对较弱，如果在不了解写作背景的情况下直接阅读，会出现看不懂的情况，阅读也是走马观花，看完就忘，不会形成边阅读边思考的习惯，学生对书本的理解程度也会降低。学生在阅读之前，教师需要对整本书进行背景介绍，让学生对整本书形成一种熟悉感，这样才能更好地帮助学生阅读，也能促进整本书阅读的有效性。

相对于学生平时的文章阅读，整本书的阅读字数相对较多，阅读花费的时间较长，学生在还没阅读之前就会产生一定的抵触心理，教师要帮助学生克服这个困难。教师可以用生动幽默的语言对学生讲解书本的写作背景和作者简介，让学生了解当时的社会环境，帮助学生更快地进入阅读状态，提高阅读效率。同时教师可以简要讲解一些故事情节，设置故事悬念，激发学生的阅读兴趣。这种方式既能提高学生的阅读兴趣，也能让学生对内容有个大概的了解，既能丰富学生的知识面，也能帮助学生更认真地对待阅读，提高学生整本书阅读的能力。

二、制定合理的阅读计划

合理的计划能让事情更好地进行，阅读也不例外。小学生自主阅读的能力较低，为了促进小学生整本书阅读的有效进行，教师可以制定一系列的阅读計划帮助学生进行有效阅读，也能帮助学生养成良好的阅读习惯。如果学生没有合理的阅读计划，有些学生会由于贪玩，在几个月内都无法看完一本书，也有些学生几天之内就看完了一本书，看完也就忘记了，不能在阅读中获得成长。因此，学生在刚开始阅读的时候，教师要起到引导作用，帮助学生做好科学合理的阅读计划，让学生按照计划阅读，从而达到更好的阅读效果。

阅读是一个细水长流的过程，阅读期间既不能操之过急，也不能过于拖延，这样才能达到更好的阅读效果。教师可以根据书本的字数，来规定学生阅读完成的时间，然后分配到每周的阅读量，做好阅读时间规划。教师可以让学生在早上阅读四十分钟，学生在早晨的时候头脑相对比较清醒，内心也比较平静，阅读效果会更好。然后教师每周可以安排两节课的阅读时间，让学生阅读，提高他们的阅读效率。教师也可以制定一项阅读奖励机制，让学生在空余时间进行阅读，如果学生在规定时间内提前阅读完整本书，就可以获取一定的奖励，当然教师需要通过查看学生的读书笔记，来确定学生是否认真读完。良好的阅读计划能帮助学生有效阅读，提高学生整本书阅读的效果。

三、组织读书交流会

阅读既要有输入，也需要有输出，学生通过阅读获得了知识，也需要一定的交流输出，才能提高感悟力和阅读水平。学生通过交流能深度剖析书中内容的真正含义，对整本书的理解奠定了良好的基调。如果学生只是埋头苦读，缺少与人交流的机会，在阅读的时候就会缺乏一定的目的性和动力，也会出现粗略阅读，不够细心的情况，产生无效阅读。教师可以建立一个读书分享会，通过读书会的交流，增强学生之间的联系，建立良好的友谊。同时，学生通过交流各自不同的观点，能碰撞出思想的火花，提高独立思考的能力，更能提高学生的思辨力。

在阅读之前，教师可以提前告诉学生读书交流会上需要分享的内容，让学生带着目的和任务阅读，有助于提高阅读效率。读书交流会能让所有学生都参与进来，更能激发学生的阅读积极性。学生在交流会上可以分享自己的阅读方法，如快速阅读法、分段阅读法、细节阅读法等，学生都可以发表自己的意见，在交流中取得进步。学生也可以谈论书中的细节描写、情景铺垫、作者的行文思路等，对书本进行全面解析与交流，提升对书本的理解能力。

四、引导学生总结读后感

学生在阅读后进行知识的归纳总结是很重要的，因此教师应引导进行阅读后的总结。学生在阅读的时候产生的灵感和想法，如果不及时写出来，就容易遗忘，不利于对书本内容的梳理。有些学生只能明白书中的表层意思，而有些学生更能明白其深层含义，读后感能真实地体现出学生阅读的深度和浅度，教师通过了解学生的读后感，可以及时地给学生讲解，让学生产生更深的思考，对学生思想的进步有着积极的作用。

学生在阅读完整本书之后，可以通过阅读目录，在脑海里将内容重新梳理一遍，加深印象，再分析结构，大概写出故事的开头、结尾和高潮部分，从而对内容了解得更加透彻。学生也需要重新浏览阅读笔记，重新思考文中所要表达的意思并且写下自己的感悟。

学生在写阅读感受的时候，能够提高自己的共情能力，将自己融入到作品中，感受作者写作的初衷，进一步升华思想，提高阅读的成效。

随着碎片化阅读的普及，越来越多的人无法静下心来去阅读整本书，学生整本书阅读的兴趣需要从小培养，在阅读中不断积累经验和知识，为学生的成长奠定良好的基础。整本书阅读有一定的技巧和方法，但是不能投机取巧，学生需要脚踏实地，保持良好的阅读态度，才能做到有效阅读。【课题：本文系江津区教育科学规划专项课题：小学生整本书阅读策略的研究， 编号：20192096】

参考文献

[1]喻晓琴.小学整本书阅读导读的问题及实践策略[J].教育科学论坛，2021，（23）：35-37.

[2]刘凤兰.小学整本书阅读指导策略[J].作文成功之路，2021，（27）：67.