核心素养下小学英语主题拓展阅读研究

江燕莉

(广东省广州市花都区秀全街乐泉小学 广东 广州 510800)

小学是学生人生中重要的启蒙阶段，特别对于高年级的学生来说，这时的他们已经有了一定的独立思维，通过良好的英语阅读教学，可以让他们拥有良好的英语水平，为他们以后的学习和工作打下良好的基础。同时，通过阅读教学还可以培养学生的英语思维品质，帮助学生拓宽阅读知识面，让学生养成良好习惯。

1.核心素养下的小学英语素养概念

英语的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。英语作为一门人文学科，它的教学目的除了要让学生掌握相应的英语知识和语言技能，更重要的应该是培养学生的核心素养，培养出可以满足社会要求的全方面人才。简单的说就是，让学生通过英语听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展他们的语言能力，同时培养他们良好的心理品质和思想道德修养。

2.核心素养下小学英语主题拓展教学的应用

2.1 培养学生良好的阅读习惯。2001年诺贝尔经济学奖得主斯宾塞说过：“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗户，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于阅读。”对于学生来说也是一样，阅读永远是他们学习的基础。所以，教师想要在主题拓展阅读中培养学生的核心素养，帮助学生养成良好的阅读习惯是必不可少的。对于高年级小学生来说，他们已经具备了一定的阅读习惯，但是这些习惯可能存在一些问题，这就需要教师进行适当的引导学生和创新英语阅读教学方法。

例如，英语教师在讲授广州版小学六年级上教材中“Festivals”这一章知识时。由于广州版教材中有着大量的图片和插图，在阅读前教师可以让学生先观察这些节日图片。比如“Dragon Boat Festival”、“Mid-Autumn Festival”、“Chongyang Festival”等，也可以通过多媒体展示一些其他的中国节日。并且让学生通过语言描述出图中节日的特点，可以进行适当的猜测想象，让学生了解相应节日的背景知识与相关信息，激起学生对于该章知识的阅读兴趣。随后让学生简单的阅读一遍课文，对于文章有一定的整体感知，并且在读的时候要找出文章的关键句，帮助学生养成好的阅读习惯。比如在“Dragon Boat Festival”这一段阅读中，可以让学生找出端午节的目的是什么，为什么端午节翻译成英语是龙舟节。通过阅读“To remember the ancient poet Qu Yuan”和“Young men take park in the dragon boat races”由于这两个问题较简单，学生很容易就可以找到这两个关键句，带着问题和关键句去阅读，学生的阅读效率会大大提高，对于文章内容的理解也会更加深刻。[1]

2.2 利用思维导图帮助学生开展主题拓展学习。小学英语主题拓展阅读主要是针对学生的英语词汇积累、阅读习惯、阅读量、文化了解等多个方面。英语主题阅读的形式多样，但能在短时间内有效的让学生掌握阅读技巧，并且培养学生的自主学习能力的方法却很少，思维导图就是这么一个优秀教学方式。小学英语教师在进行相关内容的教学时，可以将本章中的重要词汇和句式放置到思维导图中，通过思维导图全面系统的放到学生的面前，同时也帮助学生理顺了文章的脉络，培养学生的发散思维，帮助学生养成良好的阅读和学习习惯。[2]

例如，教师在讲授“Country life”这一章知识时，有一个重要的“There be”句式，教师就可以利用思维导图帮助学生直观系统的认识和学习这个知识点。比如说“肯定句式”是“当主语是可数名词单数或不可数名词时”应该用“There is ...”；当“主语名词是可数名词复数”时用“There are ...”。否定句式就是在肯定形式的基础上加上“not”，“There is not ...”“There are not ...”。一般疑问句就是“be 动词提前”，如“Is there ...”“Are there ...”。通过这些，可以提前让学生对于“There be”句式有一定的了解，然后再阅读相关文本，从文章中找出是“There be”句型的句子，大大的提高了学生在课堂上的学习效率。

2.3 拓宽学生的主题阅读范围，锻炼他们的核心素养。对于小学高年级学生来说，他们已经具备一定的词汇量和英语修养，书本内的知识是不足以维持他们发展需要的，适当的课外拓展对于学生的英语核心素养培养有着重要意义。由于课堂上教学时间有限，教师难以在短短的课堂时间开展课外完整的主题阅读教学。教师可以在课余时间或者一个月抽出一节英语课变为学生的英语阅读课，开展多种形式的活动，比如阅读交流会、美文赏析、经典作品阅读等，营造良好的学习氛围，让学生在活动中分享阅读感受，锻炼口语能力，提高他们的英语核心素养。同时也可以在教室中应该设立读书角，在里面放置一些英语读物和英语阅读绘本，通过图文并茂的内容，拓展学生的知识视野，让学生可以走出课本。[3]

结语

综上所述，针对小学生的英语核心素质的培养，主要的还是学生的阅读教学，所以，小学英语教师应该充分重视小学生的英语阅读教学，在有限的课堂教学中合理安排学生的阅读时间，充分发挥学生的主体性，培养他们良好的阅读习惯和自主学习能力。让学生在阅读时，激发他们对于英语的兴趣，锻炼他们的语言能力、思维能力，从而促进他们英语核心素养的形成与发展。