爱阅读 会阅读 能阅读

杨冬青

阅读是小学语文教育教学当中的重要任务，在小学语文教学中教师要注重培养学生的阅读能力，在阅读的过程当中也注重师生之间的平等对话，而对学生的阅读素养以及能力的培养也是新课程改革的重要之处。在小学语文教育教学中要让学生认识到阅读所具有的魅力，并以此真正地开拓学生视野，强化学生的阅读学习效率，培养学生良好的阅读习惯。

一、当前小学生阅读现状

（一）阅读与教材相脱离

在阅读教学过程当中一般是在规定性质的文本当中进行阅读，要确保学生在不脱离文本基础上开展相关的阅读，以此更好地提升学生的阅读教学效果。但是在当前小学语文阅读教学中存在着过度对文本进行解读的问题，也就是在课堂教学中教师会采用大量的时间对文章知识内容进行讲解，但是却相对于忽视阅读活动整体性以及完整性的开展，进而导致学生能够阅读的时间大大缩减，而且教师在对文章内容进行讲解时很多内容远远超出了小学生所理解的范畴。为了更好地实现教育教学目标教师往往会采用灌输机械式的教学方式，让学生进行知识的记忆，最终导致学生的阅读效果并不理想，思维也没有所提升，主体性也没有体现。

（二）阅读功利化问题较为明显

阅读教学应该是一缕清泉，更加注重对学生心灵陶冶，而不是让学生过于机械的进行知识的灌输，很多教师在阅读教学中会将大量的词汇或者知识内容灌输其中，但是这样的教育教学会让学生感到多沉重的负担，难以激发学生的阅读兴趣，这种阅读也很难引导学生进行知识的积累词汇，造成学生在学习当中的压力，使得学生的阅读变得不自然、不纯粹，也不真实，仅仅是为了积累知识进行阅读，并没有考虑到学生内心的感受，有的教师单纯的让学生进行阅读，培养学生的语感，但是相对于忽视阅读可能在其他方面所产生的作用和价值。

二、培养小学生阅读素养策略

（一）激发兴趣，培养阅读素养

兴趣是学生学习的起点和动力，也是最直接最活跃的因素，兴趣应该是学生最好的老师从事任何的事情都需要具备一定的兴趣，只有学生具备了阅读的兴趣才能够进一步产生阅读的动力，要让学生变得聪明的方式方法不是不可以，不是增加相关的作业量，而是让学生阅读在阅读语文素养是需要依靠长期的大量阅读所形成的，为此，这就需要教师能够激发学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围当中进行阅读相关的知识内容。小学阅读中教师要能够为学生创设相对民主的氛围，消除师生之间所存在的隔阂，只有民族融洽的学习范围，才能够让学习上更加愉快的沟通，在这种情景下学生才能够大胆地表达出自己的想法，进而对阅读会有独特的体验。为此，在教育教学中要引导学生要学要问，要能够认识到教育、学习是相互互动的过程，每个学生都有自己独特的见解，应该给学生发言的机会和平台，鼓励学生表达自己的想法，尤其是后进生不仅要给学生创造进行表达的机会，还要肯定学生的发言，尤其肯定其中的进步。让每一个学生在阅读过程当中都能够喜欢上阅读，在充满人情味的课堂当中对于语文阅读有更加深层次的体验。

小学阅读教学中，还要注重开展多样化的实践活动可以开展讲故事、读书会、读书笔记、手抄报、知识竞赛等相关的比赛，通过形式多样的活动，可以有效地检查学生的阅读情况以及成果，并拓展学生进一步学习的氛围和学生的知识视野，也让学生有更多展示自己的机会，强化学生阅读的积极性，让学生进一步体会到阅读所具有的乐趣。例如在学习阅读《影子》的相关知识内容时，可以让学生到教室外观察一下自己的影子具有什么特点，并通过比一比的方式将自己的影子与同学的影子不同，相互比较通过这种方式也能够极大地激发学生参与到阅读的兴趣。

（二）采用多样化方式，提升阅读效率

小学阅读教学中要传授给学生相應的方式方法，读书也是如此，要指导学生在阅读的过程当中对知识内容进行深层次的理解，并解答其中的疑惑，品味积累，这就需要能够传授给学生阅读的方法，引导学生善于精读，实现自主阅读的目标。小学阅读当中首先对课文内容进行初读，整体感知并在阅读的过程当中识出汉字，然后再进行对课文，进行细读，品词、析句，做到咬文嚼字，可以采用对比阅读的方式方法或者是换词对比阅读的方式方法，以此对课文内容有更加准确、精妙的认识。深读能够理清其中的思路，把握结构对课文内容精读，要能够体会其中的情感，最后达到对课文熟读的目的，并积累相关的知识内容，达到内化吸收的目的。例如在学习《哪座房子最漂亮》这部分内容时，可以先用多媒体的形式为学生展示各种各样的房子，也可以让学生将自己家的房子照片带到课堂当中来，通过比一比的方式，让学生认识到哪种房子最漂亮，让学生真正喜欢上阅读。在这篇文章当中主要是表达改革开放以后，农村面貌所发生的变化，通过不同房子的展示可以让学生为自己学校的房子感到自豪。在阅读教学中先让学生对其中的字词“哪”“座”“窗”等进行学习，然后引导学生进行阅读，能够更好地解读其中所表达的内容。

（三）发挥启发引导作用，提升积极主动性

在阅读教学中要注重通过一篇课文形式让学生掌握阅读的方式方法，并提升学生的阅读能力，学生养成良好的阅读习惯，要想对学生的阅读习惯进行培养，就要为学生提出不懂的问题，这样就能够在一定程度上激发学生的积极主动性，教师可以让学生对课文内容进行阅读，当遇到不认识的生字时，相互对比，查字典。真正不能解决的可以寻求教师的帮助，在教育教学中教师要引导学生对不理解的地方进行提出，通过这种方式能够帮助学生养成良好的阅读习惯，当学生提出相应的问题时教师要能够及时地对其进行分析解答。

结束语

总之，阅读教学中要能够认识到阅读所具有的重要作用和价值，通过开拓学生的阅读视野，能够进一步强化阅读的作用。小学阅读中教师要能够为学生创设相对民主的范围，消除师生之间所存在的隔阂，只有民族融洽的学习范围，才能够让学习上更加愉快的沟通，在这种情景下学生才能够大胆表达出自己的想法，进而对阅读会有独特的体验。能够在一定程度上激发学生的积极主动性，教师可以让学生对课文内容进行阅读，当遇到不认识的生字时，相互对比，查字典。要能够认识到语文学科更多的是工具，而且语文学科与其他学科之间也具有紧密的联系，要注重强化语文与其他学科之间的融合和沟通，这也是当前教育教学当中的必然趋势，对阅读的广度进行有效的拓宽。在小学语文教学中还要不断地探索有关阅读开展的相关策略，以此达到提升学生阅读能力的目的。