新课改下小学语文高年级阅读横向分层教学研究

毕贤贤

摘 要：新课程标准的贯彻落实对小学高年级语文教学活动的开展产生了重要的影响，在新课改背景下，小学高年级语文教学实践中，开始重点关注学生语文综合素质的培养，并提出基于横向分层教学组织开展教学活动的措施，力求能夯实教学改革基础，为学生全面发展创造教学条件。本文以高年级语文阅读横向分层教学作为研究对象，对教学措施进行了探究，仅供参考。

关键词：小学语文;高年级;阅读教学;横向分层

在小学语文课程教学体系中，阅读教学是较为关键的组成部分，阅读教学活动的开展关系到学生语文综合素质的培养，与小学生的多元化发展也存在紧密的联系。因此在教学改革的背景下，教师在探索教学改革的过程中，可以将横向分层教学作为切入点，借助横向分层教学活动的组织实施对学生实施积极有效的教学指导，提高小学语文高年级教学综合效果，促进学生语文综合素质得到良好的训练。

一、阅读教学横向分层的重要性

横向分层阅读教学简单的说就是将具有相同学习规律的文章放置到同一个教学单元中开展教学活动，使学生在阅读学习过程中能发现文章中的共同点，从而掌握有效阅读的方法，促进学生阅读学习效率得到显著的提升。对于小学高年级语文阅读教学活动而言，横向分层教学活动的组织实施能满足高年级学生阅读学习的差异化需求，能激发高年级学生对文本进行有效阅读的兴趣，从而提高教学组织效果，降低学生阅读学习难度，促使高年级学生在阅读学习实践中能获得积极的体验。如此就能构建完善的横向分层教学体系，引导学生对语文知识内容进行多元化的探索，为小学高年级学生对语文知识进行多元化的探索指明方向[1]。

二、新课改下小学语文高年级阅读横向分层教学措施

按照新课程标准的要求，小学高年级语文阅读教学实践中，教师积极践行横向分层阅读教学思想，指导学生对文本内容进行深入系统的探究，能促进完善教学体系的构建，有助于对学生实施积极有效的语文教学指导。下面就结合具体的教学案例，对新课改下小学语文高年级阅读横向分层教学策略进行研究：

（一）分层预习指导，强化自主阅读能力

横向分层教学理念在高年级阅读教学中的应用，应该将预习引导作为前提，指导学生对文本内容进行系统的探究，从而掌握阅读要点，提高预习学习质量，保障学生在阅读学习中产生对文本内容的个性化理解和感知。

例如小学语文教师在组织学生对《丁香结》课文进行阅读学习的过程中，在自主预习指导环节，教师就可以引入横向分层教学理念，一方面让学生对课文内容进行阅读学习，掌握阅读学习的要点，了解课文所要表达的思想。另一方面，教师可以在网络上搜索与《丁香结》课文相关的文本内容，在对比分析中感受课文中情感表达的特点和对多种修辞手法的应用，加深对课文内容的理解。在教学实践中，教师要有意识的设计预习引导问题，让学生能从多角度对文本内容进行横向对比，提高阅读有效性，保障小学高年级学生的阅读学习能力得到良好的训练，切实突出阅读引导教学的综合效果。

（二）设计阅读练习，进行分层质疑引导

对于小学语文横向阅读教学引导来说，教师应该注重学生阅读学习的连续性、阶段性和循环性，按照横向阅读教学指导的要求设计训练题，引导学生进行分层学习，掌握学习要点，从而促进小学高年级学生综合阅读学习能力得到良好的培养，切实优化教学组织活动的整体效果[2]。

例如小學高年级语文教师在组织学生对《腊八粥》进行阅读学习的过程中，为了对学生实施有效的阅读教学引导，就可以引入横向阅读教学理念，在教学实践中可以组织学生阅读关于腊八粥的故事传说文本、童谣文本等，并设计横向分层训练题，引导学生在阅读学习的同时提出质疑，如“文章中交代了腊八粥的做法，结合你阅读的其他文本，你知道为什么要这样做吗？这篇文章的线索是什么？文章哪部分进行了详细描写，为什么要这样描写？在课文中作者表达了怎样的情感？”在练习题的引导下，学生能在阅读学习的过程中找到关键信息，并提高阅读有效性，并且横向分层阅读教学活动的组织实施也能帮助学生对阅读学习的要点进行准确的定位，找到适合此类文章的阅读学习方法，从而增强阅读学习综合效果，为学生对文本内容进行深入系统的探究创造条件[3]。

（三）把握主题思想，深入拓展阅读指导

基于横向分层阅读教学理念的应用，可以将主题阅读作为一个重要的层次，对学生实施拓展阅读方面的训练，使学生能由浅入深的进行阅读学习，丰富学生的语文知识储备，从而增强阅读学习的效率和综合效果[4]。

例如语文教师在组织学生对《马诗》进行阅读学习的过程中，教师就可以将古诗词中关于“马”的诗句作为主题，基于赞美马的主题思想引导学生进行拓展阅读训练，如“老骥伏枥，志在千里”“滚滚洪波呈淼景，骎骎骁骥起骉风。”“早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。”“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”“不恋平原多嫩草，愿从荒漠闯新途。”“露宿风餐炼铁蹄，叱云啸月唤晴曦。”等，然后引导学生结合拓展阅读学习进行深入探究，掌握不同古诗词中对马描写的差异以及表达情感的差异等，提高高年级学生的阅读学习综合效果，使学生能掌握阅读学习的要点，从而促进教学质量得到显著的提升。

三、结语

综上所述，在全面推进小学语文教学改革的背景下，教师积极探索高年级阅读教学活动的组织实施，促进横向分层教学的合理化应用，具有极其重要的价值和作用，能促进语文教学改革呈现出全新的发展态势，有效促进教学质量得到全面提升，保障高年级学生的语文综合素质得到良好的训练。

参考文献

[1]张俊丽.基于微课的小学语文分层教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020，21（10）：285.

[2]马兆杰.基于核心素养的小学语文分层教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020，21（09）：253-254.

[3]李冬梅.基于信息技术的小学语文分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，21（09）：229.

[4]邓静佳.关于小学语文高年级阅读横向分层教学的探究[J].教育现代化，2018，5（22）：343-344.