数字经济背景下中职会计专业人才培养模式的“四创”研究

谢默

摘  要：数字经济已经成为中国经济的发展趋势，会计岗位无论从内容上还是形式上都发生了天翻地覆的改变。我们尝试着从立足市场需求，创新培养目标;聚焦数字经济，创新课程体系;借助信息技术，创新教学方法手段; 深化产教融合，创新实践教学这四个方面进行“四创”探讨，以开展中职会计专业人才培养模式的创新研究。

关键词：数字经济;人才培养模式;创新研究

一、问题的提出

数字经济是指以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技術的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动。现今数字经济已经成为中国经济的发展趋势，会计岗位无论从内容上还是形式上都发生了天翻地覆的改变，对会计从业人员提出了职业新的能力要求。作为院校，就需要紧跟经济形势，对传统的人才培养方案进行创新。

二、目前中职会计专业教学存在的问题

（一）会计教学仍以教师面授为主

中职教师的课务量相对较重，平时的日常教学使用信息化手段的并不多，导致很多会计教学仍是以教师备课面授为主，课堂模式仍是以老师负责讲、学生边听边记笔记的传统课堂模式，学生仍是被动学听讲。

（二）会计信息化课程设置不全面

目前随着用友T3软件在中职学校的普及运用，大多数中职校都开设了会计电算化课程，该课程也列了入每个地市的统测、技能比赛项目。中职学生们对财务软件的使用普遍提高，但学生对与会计信息化相关的软件操作等知识的掌握还远远不够，这是不能适应数字经济时代的企业财务模式的。

（三）会计实践课程仍以校内手工操作为主

目前会计实践教学主要在校内实验室完成，培养学生以会计核算为核心的会计基本技能。大部分学校因为实训条件的受限，主要还以手工操作为主。而目前财务共享中心把云报销、云存货管理、实时报账等会计核算同步处理都已成为现实，因此目前的会计实践课程已不能适应互联网+的市场需求。

三、数字经济背景下中职会计专业人才培养模式的创新思路

会计教学都是围绕人才培养方案开展的，本文尝试着从创新培养目标、创新课程体系、创新教学方法手段、创新实践教学这四个方面进行探讨，以开展中职会计专业人才培养模式的创新尝试。

（一）立足市场需求，创新培养目标

而在数字经济背景下，随着大数据、“互联网+”等技术的应用，会计人才需要更多的沟通能力，需要掌握更多的管理会计的工具和方法，具备较高水平的信息技能能力。结合区域经济转型升级后的产业特点和会计专业的特点，创新会计专业人才培养目标为：培养具有一定的科学文化水平及良好的职业道德、工匠精神和创新精神，掌握会计核算、财务管理、会计信息系统、管理信息系统、云财务智能会计等知识和技术技能，面向各类企业、中介机构和非营利组织从事财务会计工作的“强专业、懂数据、会业务、能创新”的复合型会计初级人才。

（二）聚焦数字经济，创新课程体系

在原有体系基础上创新多元化课程体系，在创新的过程中体现三“合”原则。

1.多学科知识模块契合。在课程设置时，增加并强化经济类、管理类课程和计算机类课程的教学，如《管理与沟通》、《管理学基础》、《经济法》、《云财务（大数据、云计算）》等课程的开设。

2.理论与实践紧密结合。在课堂教学之外，设置延续学时（列入人才培养方案），开展课外实践活动和技能竞赛（第二课堂），培养实际工作能力。

3.学校与企业产教融合。把企业引入校园，设置若干校企联合培养的专业方面模块，由企业和学校教师共同授课和指导实践活动，如校企共建《跨专业综合实训》课程。

（三）借助信息技术，创新教学方法手段

在教学过程中，使用现代化教学手段，采用任务驱动法、情境教学法、讲授教学法等多种教学形式从而有效的激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

1.任务驱动法

在数字经济背景下，自动记录学习过程及评价的软件平台以及可以在线学习答疑的智慧教室等教学手段对每个不同学习能力的学生给予不同的实时评价反馈。如在会计实训教学中，结合实训平台，以小企业资金实际运动过程为导向来组织教学，教师只是一个“引导者”“观察者”“协调者”，并根据工作任务的需要引入必需、够用的理论知识和技能知识，教、学、做相结合，提高学生的学习积极性。

2.情境教学法

情境教学法在数字经济背景下会计课堂中的使用，主要是充分使用虚拟工厂、虚拟财务部门等现代技术手段，将部分教学内容以动漫方式展示，让学生犹如置身于现代企业的财务工作现场，提高学习的趣味性，从而促进教学活动开展，开拓课堂教改新思路。

3.讲授教学法

讲授教学法虽是传统的教学方法，但作为会计这个专业性极强的学科，讲授起着不可替代的作用。在数字经济背景下，教师利用教学场所的多媒体设备，配合多媒体技术、智慧教学平台改善讲授教学法的呈现形式，使讲授教学法焕发出新的能量，是讲授教学法在现代会计课堂展现的常态。

（四）深化产教融合，创新实践教学

职业学校人才的培养应结合产教融合、工学结合等模式开展行之有效的实践教学。会计实践教学中，基于云计算、大数据等互联网技术，以云平台、VBSE平台为基础，校企合作共建多元化实践教学模式，改变“学生学、教师教”的场景，将企业的真实业务流程、业务场景搬进校园，让学生在学校中就能够体验真实企业不同岗位的工作内容和流程，从而培养和提升学生就业的素质和能力。

四、结束语

数字经济时代，会计行业面临着转型升级，为了更好地满足人才市场对会计人才的需求，保证会计专业学生就业后的可持续发展，职业学校的会计教育应尽快调整创新人才培养目标，创新课程体系、提升教学方法，培养适应数字经济时代需要的会计人才。

参考文献

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