双创背景下大学生创新创业意愿现状调查——“第三地”启动经营计划

马丽英（宁夏工商职业技术学院）

创新和创业是大学生步入社会后必须掌握的两项技能，而创新往往是创业的基础。随着新时代的号召，让许多高校的学生由“精英”走向“普通”，这种人人参与创新的良好氛围，能够与时俱进，不但为我国社会的和谐贡献力量，还能够为高校的发展提供有效的政策体系[1]。但从大学生目前对创新创业的理解及自身的意愿现状来看，仍然存在一些问题。本文通过调查分析如何才能够深入问题所在，并提出有效的解决措施。

■ 大学生创新创业意愿现状调查情况及分析

（一）大学生创新创业意愿现状调查的方法

本次调查主要采取问卷调查的形式来进行，通过抽样法从各个专业、年级的学生中采取男女生不同的标本，从而增强本次调查的准确性。本次调查共发放问卷500份，回收有效问卷491份，调查对象的专业多为旅游管理学院的学生，且男女性别人数较为平均。

（二）大学生创新创业意愿现状调查的情况分析

如图1显示，在我校有53.9%的学生对创新创业感兴趣，36.7%的学生对创新创业感兴趣一般，还有9.4%的学生表示对创新创业不感兴趣。这说明大部分学生对创新创业还是感兴趣的，愿意投入到创新创业中。但由于各种外界的因素，导致学生无法接触到创新创业中，从而降低其创新创业的兴趣和意愿。

■ 大学生创新创业意愿影响的重要因素

总理在2014年就曾提出创新、创业的号召，因此“双创”一词彻底在我国的高校教育中走红。大学生是我国创新的主要成员，只有发展其创新创业的思维，才能够有效的推进我国的经济发展。而实际大学生在创新、创业过程中的意愿会受到各个方面因素的影响，包括社会资本、家庭环境、国家政策和教学教育，首先社会资本和家庭环境在影响其创业意愿中占据较大的比重，分别为94.3%和82.9%。其次为国家政策，占总比重的36.0%，最后为教育教学，占总比的19.3%，具体数据如表1所示。

表1 大学生创新创业意愿影响因素表

以下对社会资本、家庭环境、国家政策的因素进行分析。

（1）社会资本因素。对于本校的“第三地”启动经营计划来说，主要是能够通过社会结构中所处位置的资源来为校园、社会、国家等各地带来便利[2]。这种便利在一定程度上能够增强学生创新创业的意愿。这种社会资本的主要三个特征：①公共所需要的物品；②嵌入与社会网络中的资源；③具有再生性。这种社会资源的特征与现代大学生创业所需要的内在要求，在很多方面都不谋而合，不但能够有效帮助学生利用社会中的资源来实现创业和创新，还能够帮助学生降低创业所带来的风险。

（2）家庭环境因素。对于大学生来说，家庭环境所带来的影响是不可忽视的，家庭是否支持其创业及家长的意见都会直接影响孩子创业创新的意识，甚至是心理品质，所以家庭环境也能够直接或间接的影响学生是否会选择创业。

（3）政府政策因素。政策因素对于创新创业的影响，在这几年愈发显著。随着时代的进步和改革，我国就业的形式开始变得十分严峻，高校毕业生的就业压力逐渐增强[3]。而国家采取的政策，能够决定毕业生创业的方式和方法，甚至对于学生创新创业意识有着极大的影响。因此，这就需要相关部门要把控好大学生就业以及创业问题，通过合理的方式来完善我国创新创业的政策，从而提高学生创新创业意愿。

■ 提高大学生创新创业意愿的有效策略

（一）通过家校共育形式，激发大学生创新创业的意愿

在日常的教育实践中，学校更多是强调了学校的主导作用和老师的主导作用，从而忽视了家庭因素对大学生成长的基础作用。久而久之，就会导致学生逐渐失去对创新创业的意愿，甚至由于一些家长学历文化层次以及个人素质的问题，会从多方面打击学生对创新创业的想法，从而转变为踏实工作型。因此，作为学校应该积极创新教育模式，激发大学生自主创业的兴趣。（1）“第三地”是指除了学生日常生活的区域之外的第三个地方，而这个地方应该要给学生带来一种归属感和亲切感，才能够吸引客户。在计划的过程中，可以借助现代互联网信息技术，加强学校与家庭之间的联系。（2）通过问卷或者是视频采访的方式，建立“第三地”经营场所，除了丰富学生的课余生活之外，还积攒了大量宝贵的创业经验。在建立“第三地”经营场所时，主要是为了能够吸引客户，因此在初期，在取得家校支持的条件下，可以多多宣传，提高客户对“第三地”品牌经营的认可程度，从而树立良好的经营形象。（3）通过家校支持，利用“第三地”经营品牌的知名度去开拓市场空间，从而拓展品牌的影响力。

例如：学校可以通过建立微信公众号的形式，向学生家长定期推送国家、学校关于大学生创新创业的相关信息，让家长可以从多个角度去了解创新创业的知识及好处，在一定程度上为孩子创新创业的意愿发展奠定良好基础。除此之外，在每年开学期间，学校还可以开设相关的创新创业课程，建立实践基地，让学生可以带家长进行参观，从而有效的提高家长、学生对创新创业的认识，激发学生对创新创业的意愿。事实上，通过这种家校合作的形式来激发学生的创新创业意愿，其目的就是为了给孩子营造一种新型的教育氛围，利用家庭的环境来鼓动孩子创新创业，提高自身的综合能力。

（二）研究“第三地”经营计划，提高大学生创新创业的思想

创新创业模式对于高校学生来说有着重要的作用，从当代的经济发展指标中可以观察到，培养学生不仅局限于传统的知识训练中，而是需要从学生的个性、需求中入手，能够有效的把握好学生的创新性精神。因此，高校在实施创业教学的过程中，可以研究“第三地”的经营计划，通过分析设计“第三地”的经营方式，从而培养学生的创业意识，提升大学生创新创业的思想。传统授课模式中离不开教材教学体系，但是教材内容只是社会资本中的冰山一角，为了能够让学生更好的立足实际社会中，在授课教学过程中，应该具体研究“第三地”经营计划，开拓相关的社会资源，从而提升高校学生的创新创业能力。所以，教师在实施课程教学的过程中，应该更新教学理念，针对专业课程进行合理设置，并以设计“第三地”经营计划为主，实施授课。

例如：首先针对一些创新创业意愿较强的学生，其培养的核心就在于提高学生的创业基本技巧、基本常识和创业技能。那么学校就可以针对这些需求，来创设相关的课程。其次，对于一些一般意愿的学生来说，学校可以适当的创设相关的实践活动课程，如“第三地”启动经验计划。最后，要能够充分挖掘资源，像酒店管理专业的学生，就可以通过“第三地”启动经营计划创设相关的创新创业项目，根据校园中已存在的资源来打造校内餐厅。

（三）完善人才培养模式，增强大学生创新创业的能力

教育一直以来就是我国重要的内容之一，只有把握好学生的教育才能够有效促进我国的经济发展。但正确的教育理念往往还需要正确的教育政策，甚至政策能够决定教育的发展方向，对学生来说有着战略性的指导意义。知识的学习、应用和创新是人类社会生存的发展动力，也是知识价值之间的转换。因此，通过这种模式，能够有效促进学生自身的发展。

例如：学校可以建立相关的科技创新活动实践体系，依托社会实践活动平台、科技创新平台，来帮助学校改善以往的创新创业教育模式。不仅如此，还可以组织有效的文化艺术活动，各个院系之间可以采取学校组织的形式来建立相关比赛。通过这样的方式，能够有效的建立相关的人才培养模式，在锻炼孩子社会实践的同时，还能够增强其创新创业的能力。

通过“第三地”实践基地的创立，不仅可以培养学生的创新思维，提升学生自身创新创业素质与对事物的创新能力，为学生将来创业奠定良好的基础，还能够进一步提升大学生的创新创业意愿，对学生将来走上工作岗位，做好自己的本职工作具有关键作用。同时，创新基地的有效设置，对想要通过勤工助学锻炼自己的学生来说，也是一个有效的途径，在创新创业基地中，学生不仅能够靠自己的努力获得生活费，且在这一亲身体验的创业经历之中还能够提高自己的创业意识，培养了学生将来能够适应更深层次的创业实践的能力，如图2所示。

图2 学生在“第三地”的收获

■ 结束语

总而言之，学校的人才培养工作，不仅需要把握好学生的知识基础，还需要针对学生的职业需求，从各个角度去开展科学、高校、全面、系统的教学工作。从而有效的帮助学生提前适应社会，提高自身的社会实践能力。在一定程度上能够加强创新创业的意愿，满足市场发展的人才需求。这是当前“双创背景”下需实现和发展的根本路线。