变式教学在高三数学复习中的实施策略

变式教学是指对某一练习的条件进行改变而开展的教学。高三复习阶段是提高学生高考成绩的重要阶段，教师在数学复习时开展变式教学，能够引导学生更加深入地进行思考，从而提升数学复习效果。

一、合理使用习题

基础知识与基本技能是高三数学复习的重点内容，教师需要重视复习的灵活性和系统性，对基础知识和基本技能进行串联，并通过变式教学策略使学生能够更好地将基础知识与习题相结合。在这一过程中教师使用变式教学策略把含有同一知识点的题目进行归类，可以帮助学生形成自己的思维体系，从而更好地应对高考。

二、精心设计课堂环节

首先，教师要明确复习的目标，复习内容要紧紧围绕着复习目标进行。其次，教师需注意重难点的教学時间，确保学生在较短的时间内最大限度地掌握相关知识。最后，在明确复习目标的前提下，教师还需要保证教学内容具有创新性。为了学生能较好地理解掌握重点，教师可以通过多种变式全面展示相关题目，以帮助学生复习。

三、在试卷设计中运用变式

由于学生的数学水平有着较大的差异，再加上部分学生的心理素质较低，他们在考试时遇到和练习不一样的习题结构时可能就会出现紧张而忘记答题思路的现象。因此，教师需要在试卷设计中运用变式策略，增加一部分较为新颖的题目，帮助学生更好地应对考试。在日常复习时，教师也可以将较为简单的试卷和较难的卷子进行切换训练，锻炼学生的考场心理素质。

四、丰富评价类型

课后评价是教学的重要环节之一，学生可以通过教师的评价了解自己在学习中的优劣势，从而夯实基础，补齐自己的短板，最终达到提升数学学科核心素养的目的。在评价策略上，教师要因材施教，对基础较为薄弱的学生，教师要以鼓励为主。他们只要在原有的基础上有所提升并较好地掌握了基础知识，教师就可以给予鼓励表扬。针对错题，教师要指出做错的原因以及正确的解题思路，并为学生设计同类型的题型进行巩固。对还有较大的潜力可以挖掘的中等生，教师要在合作探究的过程中分析出这类学生的不足之处，鼓励鞭策这类学生向更好的方向发展。对优等生，教师需要不断帮助他们进行突破，在反馈评价中帮助优等生寻找提高作业正确性和不同的解题思路的方法等，促使这类学生能够有较大的提升。

在高三复习中，教师采用变式教学策略将会有效地提升复习效果以及学生的数学学习水平，帮助学生夯实基础。因此，数学教师应该不断探索变式教学的应用策略，开展针对性的复习，帮助学生在高考中获得更满意的成绩。

（潘晓杭，通州区金沙中学，江苏 南通 226000）

实习编辑：刘 源