新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式

袁玉红

摘 要：在我国教育事业蓬勃发展的当下，新课程改革也在稳扎稳打地进行着。小学阶段是九年义务教育中重要的起步阶段，小学语文作为其核心学科更是有着不可替代的重要位置。随着新课程改革的理念逐渐深入人心，教师也要从教学观念和教学方式等方面进行改革。在坚持以人为本的前提下，突破以往的传统教育模式，注重培养学生的综合素质，让学生全面发展。从以教材、课堂、教师、知识为中心，转变成以学生为中心，让学生成为课堂的主体。然而由于教育水平发展的不平衡性，一些教师不愿意改变自己多年来的教育模式和教育观念，这严重阻碍了我国小学语文总体教学水平的发展和提升，因此教师要勇于打破常规，采用有效的教学方式，来促进小学语文课堂教学的效率。

关键词：小学语文 新课程 转变

在新课改的教育大背景下，教师们纷纷投入到探索研究如何进行有效教学。所谓有效教学，指的是教师能采用合理的教学方法让学生真正学到知识。新《课标》中要求到，小学语文不能只教学生课本上的基础知识，也要重视培养他们的文化水平和道德修养。这就意味着传统的“讲述法”“应试教育”已经无法满足新《课标》中对小学语文的教学要求了。因此，作为小学语文教師，怎样在新课程改革的教育背景下，转变自己的教学观念和教学方式，更好地提升学生的道德品质、审美情趣和语文知识水平，从而促进学生全面发展，是我们要思考的重要问题。笔者将就如何在新课程背景下转变小学语文课堂教学方式提出自己的观点。

一、传统的语文教学方式中存在的弊端

首先，一些教师可能忽视了每个学生都是不同的个体，也都是个性鲜明的人，他们对知识的理解能力各不相同。由于长期受到传统教育观念的影响，很多教师在教学过程中通常采用单一的方法、以教材为中心来讲课，依照自己多年的教学经验来讲课，忽视了学生的个体间存在的差异，也忽视了学生们听课的感受。这种教学方式对于学生的发展是很不利的。有些教师不考虑实际应该完成的教学目标和学生的学习需要，对学生的学习情况也不了解，只是根据自己的兴趣进行教学。如果长期处在这种教育模式下，学生会渐渐变成知识的“搬运工”，不会真正理解知识，更不会形成语文的思维。

其次，一些教师的讲课风格太过死板，在“应试教育”盛行的当下，许多教师为了学生能考出好成绩，将考试题的类型、答题思路和标准答案以一种固定形式灌输给学生。学生只知道死记硬背知识，却无法理解知识，在遇到新型的题目时会变得手足无措。这种应试思维不利于学生创新能力的发展，学生把语文当成一门为了考试而学习的科目，会丧失学习语文的兴趣。在语文课堂上，一些教师只会简单地说教，学生只是倾听者，处在被动接受的地位。课堂的气氛沉闷，学生感受不到学习语文的乐趣，会让学生失去学习语文的动力，不利于学生全面综合的发展。

二、转变小学语文课堂教学方式的措施

1.教师的教学观念需要改变

在传统的教学观念中，教师是课堂上绝对的主导者，而在新课改背景下，教师必须改变以往传统的教学观念，摒弃自身落后的教学思想，接受新的教育理念。在课堂中不再扮演主导者的角色，而是由主导者变成学生学习的引导者和参与者，让学生成为课堂的主体。同时教师要做到充分了解每位学生的特点，尊重他们之间的差异性，为学生创造自我发展的机会。每个人都有自己的长处，有自己感兴趣的事，教师应该根据学生的身心发展特点、兴趣爱好和学习需求等方面，针对性地开展语文教学工作，真正做到因材施教。鼓励学生在课堂上不要害羞，要勇敢地表达自我，同时尊重和鼓励他们的观点。教师应该积极营造舒适的课堂学习氛围，多与学生交流互动，做学生学习生活上的好朋友，增强他们学习的积极性。

2.开展多元化的教学形式

在小学阶段的语文学习，不只是学习和认识汉字的过程，更是学习和了解中国文化的过程。但是小学生普遍理解能力不高，认知能力也较差，而且注意力不集中，对于书本上的知识很难快速理解。所以小学语文教师应该多关心、引导学生的学习。可以采用高科技的教学手段，现如今许多学校都配备了许多多媒体的教学设施，教师可以利用多媒体技术来推动教学的进程，降低语文的学习难度。通过在屏幕上展示图文材料和视频，将书本上枯燥的知识转化成了集声音、动画、图片于一体的动态课本。这样可以激起学生想要了解得更多的兴趣，便于学生理解语文知识。例如，在教授部编版小学语文五年级下册第六课《景阳冈》时，课本中大多描述武松和酒馆老板谈话以及武松喝醉酒后打老虎的场景，也有很多对老虎的描写。课文比较晦涩难懂，不利于学生的想象和理解。因为身为我国四大名著之一的《水浒传》，有着非常深刻的文学内涵，所以理解能力较差的小学生更难以融入课文中。此时教师可以用多媒体设备向学生展示武松打虎的动画或视频，通过让学生更清楚的地看到武松打虎的场面，让学生真正理解课文的本质，激发他们的好奇心和想象力，从而加快教学进展，有效提高课堂的教学效率，学生的语文水平也会有很大提升。

3.将语文教学融入日常生活中

语文与我们的生活是息息相关的，它是一门实践性很强的基础学科。在日常的生活中，无论是与人对话交流还是文字交流都要用到语文知识。语文来源于生活，却又高于生活。作为小学语文教师，我们不仅要在课堂上引导学生学习语文知识，也可以把语文知识和日常生活结合起来，让语文更生活化、更容易理解，从而让学习语文变成有趣的事，便于学生理解语文知识并做到加以运用。例如，在教授部编版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》这一课时，教师可以找到有爬山虎的建筑带领学生去看，将爬山虎展示在学生面前。因为叶圣陶先生在描写爬山虎时，不仅描写了它的叶子和触须这样的细节以及它攀爬生长的过程，还在其中加入了自己想象的部分。如果让学生直接观察到爬山虎，学生能更加体会到这篇课文的文学魅力和作者的写作情趣，与此同时，也加强了语文学习和实际生活的联系，增强学生的好奇心，促使他们主动寻找生活中的语文知识，从而提高他们的学习动力。

4.将德育渗透在日常的语文教学中

小学阶段不仅是为将来人生打基础的重要阶段，也是形成人格、自尊和自信的阶段。在这个阶段教师的一切行为都可能影响学生的心理成长。因此，小学语文教师应该在平时的教学过程中贯彻德育，采用鼓励的教学方式和激励性的评语来评价学生，保护他们的自尊和自信。让学生远离自卑、消极的情绪态度，增强他们的自信心。教师要培养学生在成长中进步，变得更加优秀、更加自律。通过在日常教学中贯彻德育理念来引导学生养成优秀的学习习惯，让学生在学习知识的同时教导他们形成良好的品德，促进学生综合素质的提升。

总之，小学阶段是为将来的学习和生活打下基础的宝贵阶段，小学语文更是核心且基础的一个科目。小学语文教学不仅仅是教学生读拼音、写汉字，更是对我国优秀传统文化的传承。小学语文教师应该不断更新自己的教学观念，承认学生作为课堂的主人，在课堂上做好引导者和参与者的角色，在课下也要积极鼓励学生将语文学习与生活实际结合起来。采用多元化的教学模式，努力学习合理、科学的教学方法，不断增加自己的知识储备，以便更好地适应时代的变化和教育的改革。通过不断的研究和积极的探索，寻找出适合自己，也适合学生的课堂教学方式，从而提高学生学习语文的效率，有效加强小学语文课堂教学的成果。

参考文献：

[1] 周生年《分析新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式》，《学周刊》2019年第33期。

[2] 孙婷《新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式》，《作文成功之路》2019年第1期。