刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法

田江涛

摘  要：新课改的背景下，要求高中阶段的学生不仅要掌握知识，还要在德育教育下，树立正确的三观和道德。班主任对于高中阶段的学生来说有着重要的作用。因此，在对班级进行管理时，班主任要从德育的角度出发，向学生传递正确的思想价值观念，培养他们良好的德行。本文对班主任的德育工作理念和方法进行研究，旨在为以后的研究提供一定的参考。

关键词：新课改;高中班主任;德育工作

【中图分类号】G635.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）04-0161-02

My Humble Opinion on the Moral Education Work Ideas and Methods of Senior Middle School Teachers in Charge of the New Course

TIAN Jiangtao  （Wenfeng Middle School，Lintao County，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，high school students are required not only to master knowledge，but also to establish the correct three concepts and morals under moral education. The head teacher plays an important role for high school students. Therefore，when managing the class，the teacher in charge of the class should start from the perspective of moral education，convey the correct ideological values to the students，and cultivate their good morals. This article studies the moral education work concepts and methods of the head teacher，aiming to provide a certain reference for future research.

【Keywords】New curriculum reform;High school class teacher;Moral education work

高中階段的学生，生理和心理都逐渐走向成熟，同时有一定的经验，有着较强的个性，在这种情况下，班主任要扮演好课堂组织监督者与成长解惑者的角色。合格的班主任不仅能帮助学生解决学习上的障碍，更应该坚持德育教育理念，向学生传递正确、科学的价值观念、人生态度，保证学生的身心健康，促使其全面成长。

1.高中班主任德育工作的理念

（1）坚持科学发展观

高中班主任想要更好地向学生渗透德育知识，在管理班级时，要将德育教育与社会的真实情况联系在一起，对学生的高中教育进行规划，并与我国优良传统结合在一起，坚持科学发展观的理念，让学生养成良好的道德品质。

（2）坚持以人为本的理念

高中教师在开展德育教育时，要把学生当做主体，尊重学生的成长需求和个性发展，发散学生的思维，启迪学生的智慧，培养学生积极向上的性格，让学生热爱学习，能够更好地适应社会的发展，以此保证学生的身心可以健康地成长。

（3）坚持从事实出发

高中教师在进行德育教育时，要坚持实事求是的原则，以培养学生的道德品质为前提，观察学生的日常表现，探寻适合的教育方法，让授课更加具有感召性，对学生的学习兴趣进行激发，让他们形成正确的道德观。

（4）促进学生的全面发展

当前社会的竞争愈加激烈，学生想要以后获得更好的发展，在高中阶段掌握必备的知识和品德是必要的。在这种情况下，高中班主任在进行德育教育时，要促进学生的全面发展，营造良好的学习氛围，运用多种教学方式，对学生的合作意识进行培养，对学生的创新思维进行启发，让学生德智体美劳全面发展。

2.高中班主任德育教育的方法

（1）尊重学生的主体地位

高中班主任与学生的接触时间较多，在开展德育工作时，要尊重学生的主体地位。首先，对待学生要真诚。班主任要尊重学生，与学生进行平等地交流和谈心，从学生的角度去考虑问题，避免学生出现因自尊心受挫而抗拒班主任的关心与管理的情况。班主任要主动发挥自身的引导作用，而非强行控制学生。通过完善自身为学生树立榜样，适当对他们进行鼓励，帮助他们走上正确的成长道路。在与学生互动或者沟通时，对他们错误甚至偏激的想法给予一定的宽容，这样才能更好地帮助他们在改变的过程中得到成长。班主任在学生犯错时，不要立刻进行批评，而是用自己的亲身经历举例，消除学生的戒备心理与抗拒心理。其次，班主任要关心学生，在进行德育教育时，应该将学生当作主体，虚心听取学生的建议，并进行一定的改正。当学生在平时生活和学习中遇到困难时，班主任要去关怀开导他们，让他们能够振作精神，克服困难，重新向前。师生在分享经历时，更容易袒露彼此真实的想法。班主任在此过程不仅可以及时了解到学生的内心情况，还可以从自身视角出发，分析开展的相关工作存在哪些不足，以此完善德育教育。例如，班主任可以在课后的休息时间与学生进行互动，了解他们的学习状况，在学习中存在哪些问题，对学生的详细情况进行了解，方便开展德育教育。同时，班主任还可以去“有问题”的学生家中进行家访，深入地了解他们，并制定有针对性的德育方案，对学生的心理进行疏导，让学生形成正确的三观和品质。

（2）理论与实践相结合，让德育教学效果得到提升

当前，我国高中德育教育工作取得一定成效，但还存在一些不足的地方，高中班主任要看到这些不足，在新课改的背景下，将理论与实践进行融合，让德育知识渗透进教学的各个方面。如此，学生会对德育更加重视，有兴趣学习德育知识，以此使德育教学效果得到提高。高中班主任在讲解知识时，可以采用多种教学方式来向学生渗透德育知识。如可以运用多媒体播放德育知识的视频或电影，让学生对德育知识有更多地理解，吸引他们主动地了解德育知识。同时，教师还可以开展德育教育的班会，与学生共同探究如何制定道德准则等活动，这样的形式能够约束学生的学习行为，让学生养成良好的学习习惯。另外，教师还可以组织有关德育教育的实践活动，如可以让学生去敬老院进行实践活动，陪老人聊天，打扫房间等，或者是去清理小区广告等。学生通过参加这些社会实践活动，会有很多的感悟，能够在一定程度上提高自身的道德修养。班主任要对在实践活动中表现好的学生进行一定的表扬，让他们能够感受到在社会实践中，帮助别人能够给自己带来荣誉感和成就感，这样他们以后会更愿意参加社会实践活动，并从中获得德育知识，进而更好地促进自身的发展。班主任也可以组织拔河、篮球比赛等活动，让他们以团队形式参与，以此渗透团队意识，培养他们团结、协作的能力。

（3）潜移默化地关注学生

在高中阶段，学生的心理和生理会发生较大的变化，一些学生会出现叛逆的心理，他们渴望得到别人的关注。班主任要意识到这一点，对班级中每个学生进行关注，帮助他们克服生活、学习、情绪等方面的问题，并及时解决他们出现的问题，让他们在高中阶段有正确的目标，减少叛逆心理的出现，帮助他们顺利地成长，这样能让他们感受到班主任对自己的關爱，更信任班主任，愿意服从班主任的管理。另外，高中生的生活习惯、思想发展、行为习惯等也会发生一定的变化，班主任要在生活学习中贴近学生，在提高学生成绩的基础上，对学生的生活等方面也更加重视，让学生能够正确的管理自己的情绪，这样也能更好地完成德育教育的工作。

（4）注重学生的心理健康

随着时代发展，对教育的要求不断提高，高中教育对综合素质的要求也逐步提高。教师在关注学业情况以外，应当对学生的心理健康加以重视，让学生的身心得到健康的发展。例如，针对心理素质较差，考试发挥易失常的学生，在大型考试前可以对他们进行适当的心理辅导，分析他们消极情绪的形成原因，这种情绪产生的负面影响，让学生勇敢面对，树立学习的信心。一些学生会在情绪不好时，通过运动来发泄自己。在这种情况下，班主任要引导他们进行科学的运动，采取正确的运动方式，以此使他们的情绪得到合理地发泄。班主任还可以设计课间娱乐活动，让几名学生组成一个学习小组，按照每名学生的兴趣爱好，建立相应的兴趣小组。如建立绘画、辩论、演讲等兴趣小组，以此让学生的兴趣爱好得以发展，让他们在高中阶段心理健康发展。

（5）让学生多阅读

读书可以让人明事理、长知识，当今许多名人、学者都说过读书对提高人的修养具有重要的作用。班主任在进行德育教育时，可以让学生多阅读，要定期举办阅读活动，让学生多读书、读好书，读感兴趣的书，如文学作品、诗歌散文，如此学生能够对书中的思想感情和情怀有更多感受。在此过程中，班主任要对书籍进行一定的筛选，根据学生的学习需求和兴趣爱好，为他们推荐优秀的书籍，让他们读好书。学生在阅读之后，可以就书中的内容与其他的同学进行交流和讨论，这样的方式有利于学生形成正确的思想和品质。

（6）进行感恩教育

感恩是中华民族的传统美德之一，班主任在开展德育教育时，可以将感恩纳入其中。虽然社会在不断发展，但是生活中的“人情味”却越来越淡薄，在这样的大环境下，学生对感恩不够重视，同时一些学生在家中是独生子女，习惯性地以自我为中心。在这种情况下，班主任应该对他们进行感恩教育，让他们知道得到的物质与教育都不是理所当然的，要时刻对帮助自己的家长、老师、同学甚至是陌生人心怀感恩。班主任可以在班级内部创设感恩教育情境，定期开展专题讲座与班会，也可以在父亲节、母亲节、教师节这些有代表性的节日中开展主题活动，让学生分享生活中真实的故事，感受父母、师生之间的爱，还可以布置课后任务，让学生亲手为最想感谢的人制作手工礼物，通过以上这些感恩教育的方式来让学生形成正确的思想观念，实现德育教育的目标。

（7）班主任提升自身的综合素质

当前社会在快速地发展，出现了许多新的事物，这些事物带来了许多新思潮，许多高中生受到新思潮的影响，思想也在发生着变化，他们变得独立与自主，甚至一些学生还有着叛逆的心理。高中班主任想要让德育教育取得成效，一方面，要让学生配合，这需要班主任要有着耐心、热心、勇于奉献的精神。另一方面，班主任也要具备较高的班级管理能力和责任意识，能够重视学生的德育教育，这样才能让德育工作取得好的效果。因此，高中班主任要提高自身的综合素质，利用空闲时间多学习管理知识，能够根据不同学生的性格特征、习惯对学生实行不同的管理。高中班主任还要树立责任意识和奉献精神，在日常教学和管理中严格要求自己。同时，还要向优秀、有经验的教师请教如何对学生进行德育教育，与其他教师多交流经验，形成自己独特的管理方式，让学生能够信服，主动学习德育知识。

综上所述，高中班主任要做好德育教育的工作，对学生正确地进行引导，坚持以人为本、科学发展观、实事求是等教育原则，采取多种措施让学生形成健全的人格。但高中班主任也要意识到德育工作并不能一蹴而就，需要长期地坚持，这样才会对学生产生更好的效果。

参考文献

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