浅谈农村小学美术教学

林永吉

摘  要：小学美术教学能从小培养学生正确的审美观念，对提高学生高雅的情操有积极的意义。但是在我国农村的美术教育由于硬件条件和有史以来的教育观念落后，使得美术教学上有着不可忽视的问题和缺陷。本篇就我国现有农村美术教学存在的一系列问题浅谈一些可优化和改革的见解。

关键词：美术教学;农村小学;建议

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）04-0135-02

A Brief Talk on Art Teaching in Rural Primary Schools

LIN Yongji  （Central Primary School of Gouyan Town，Dashiqiao City，Liaoning Province，china）

【Abstract】Primary school art teaching can cultivate students' correct aesthetic concepts from an early age，and has a positive meaning for improving students' elegant sentiment. However，due to the backward hardware conditions and historical educational concepts in rural art education in our country，there are problems and defects that cannot be ignored in art teaching. This article discusses some insights that can be optimized and reformed on a series of problems existing in my country's existing rural art teaching.

【Keywords】Art teaching;Rural primary schools;Suggestions

随着素质教育的逐渐推进，美育这个观念在人们心中越来越被接受，人们意识到美术教育在学生综合素质发展中有不可忽视的影响，美术教学普遍进入了农村各大学校。与此同时，农村教育的新学科有着明显的不足，有些地方其实并没有真正落实美术教学，所以解决诸多美术教学的弊端也成了迫切的要求。

1.农村小学美术教学的目标与意义

小学时期的美术教学旨在培养学生优良的审美，在画画的过程中集中学生注意力，在其坚持的过程中锻炼学生的意志力。诸多素材使学生意识到良好的社会道德，树立起正确的价值观，陶冶学生的高尚情操。

在美术课堂可以提高学生审美。顺应素质教育的大形势，教会学生什么是美，开阔学生知识视野，使他们的想象力和创造力有一个质的飞跃。对教育资源比较匮乏和硬件条件相对滞后的农村学生而言，他们似乎更需要靠一定意志力来锻炼自己的能力。

2.农村美术教学存在的诸多问题

据多方报道和实际调查结果显示城乡生活水平和教育投入確有很大差距，使农村学生在美术教育上无法完全享受教育资源，还有部分学校以及家庭在美术教学的重要性理解不够，缺乏专业教师，教育部门对农村美术教学重视度不够等。

（1）农村教育资源匮乏及重视度不够

首先，农村信息相对封闭，现代教学手段比较落后。虽然相比前十年农村面貌有着质的改变，但离教育期望的硬件条件有很大距离。农村一般没有图书馆、博物馆、美术馆之类可供学生鉴赏的场所，甚至没有书店，在如此缺乏教育资源的农村恐怕只有大片大片的农田和随处可见的粪肥。还有政府教育对农村投入不够等原因，无法支撑学生的审美需求。

其次，美术相对传统数学、语文来说是一个新学科，且内容不作为特别高的考试要求，对于大部分人的美育观念虽然有所提升，但不少农村家长甚至部分教师还是认为美术是一门“副课”，不做特别的投入，甚至怕影响数学、语文成绩还减少美术教学的关注。

（2）教学方法单一，教学效率低下

在进行农村小学美术教学过程中，大多数美术教师所选择的教学方法比较单一，无法有效提高学生的参与热情和积极性，从而导致课堂教学效率比较低，在一定程度上阻碍了农村小学美术教学活动的开展。同时，在农村小学美术课堂教学过程中，大多数教师选择了示范法和讲授法相结合的方式，虽然该方法可以实现对美术知识的讲解和传授，并达到一定的教学效果，然而在具体实施过程中不可避免的会走向僵化的教学道路，无法达到理想的教学效果，甚至还有可能导致小学生对美术教学产生厌倦心理，不利于农村小学美术课堂教学的顺利进行。

（3）缺乏专业的美术教师

由于没有便利的生活条件及良好的生活环境，一些优秀美术教师很难坚守农村清贫的岗位，所以一些美术课只能让其他任课老师兼任，这些老师一般代好几门课，平时除了授课还可能组织美术、体育的课外活动。这有两个弊端，除了使教师工作强度加大，降低其各科教学效率之外，还使其美术、音乐，体育类科目专业性降低，使学生学习效果不能达到课程标准的要求。无形中也削弱了美术等文艺类科目的重要性。其科目存在的意义在于培养学生而不是学生“主课”课余的消遣。且教育部门领导缺少对美术教学的督察和提倡，这也是学校不实质性进行美术教学的一个直接原因。

3.农村小学美术教学的可行建议

作为一名教育工作者必须重视现存的种种问题，为了学生更好的发展，缩短农村和城市的教育差距，把学生素质教育放在第一位，视学生的全面发展为己任，这个任务要落实到教育部门、学校教育工作者、每个家庭。可以通过提高教育部门对农村美术教学的重视、开展多样活动激发学生兴趣等方式来解决现存的一些问题。

（1）提高各领导对农村美术教育的重视度

美术课是学校进行美术教育的主要途径，能提高学生的审美情趣，促使学生全面发展。素质教育的普遍实行，离不开教育部门领导的大力提倡和支持，包括适当加大教育投资等。我国就农村小学美术教学不能实质性实施这个问题必须严肃对待。上级需要时时对学校的教学情况进行督察，加大学校对美育关注度，加强家长和学校的联系，做到学校认真执行，家长积极配合，争取对学生的全面发展事业添砖加瓦。

（2）开展多样活动，调动师生积极性

多元、多样化是新课程下美术教学的突出特点，教师可以结合自身特点风格带领学生走出课堂，利用农村多彩的风光进行教学，使学生感受色彩，感受自然。令学生深切感受到课堂源于生活，高于生活，对美术教学更加充满兴趣，激发学生想象力和创造力。同时还应该开展多种多样的教学活动，小组创作、有奖竞赛、趣味识图等。通过多种竞赛，既可以锻炼学生美术学习的知识，又能在比赛中加强教学的趣味性。利用农村学生动手能力强的优点，可以采用布置动手制作的课后作业的形式，提高学生多方面能力。

（3）尊重学生个体差异，满足学生个性需求

对于正处于身心发展阶段的小学生而言，其学习能力、认知水平存在一定的个体差异，加之每个小学生均为一个独立的个体，因此在进行小学美术教学过程中，教师要对学生的个体差异给予重视，结合学生的实际发展情况和具体的教学内容，来制定一套与之相匹配的教学活动，这样一来既能够满足小学生的个性需求，而且还可以使小学生更好的体会和感受美术学习的快乐，从而有效提高小学美术教学效果。例如，在进行“七彩飞虹”教学过程中，教师可以结合教学大纲要求来设置“寻找颜色”的游戏，先将彩虹的七种颜色展示给学生，随后要求学生根据自己的喜好来选择颜色，依次说出彩虹颜色的顺序。这样的游戏活动虽然可以有效激发学生的参与热情和积极性，但是对有些学生来说参与起来有一定的难度，极度缺乏自信心。为了使此类现象得到有效改善，就需要小学美术教师对教学活动内容进行适当的调整，确保每一位学生都能够积极参与其中，从而有效提高学生的学习效果。

（4）注意培养学生审美意识和价值观

教学过程中，不少学校教师对学生美术教学的要求仅局限在学生是否完成课堂、课后作业，期末考试成绩是否合格等，而不是看学生对美的价值的认识、审美水平是否达到。一堂课，如果没有精心规划和安排，学生的教学效果也不会达到预期目的。假如只是简单对教师范本临摹不创新，学生的创新发展意识也无法培养，至于这个临摹作品有什么意义更无从得知了。故该有意识培养学生审美意识，并在此过程中逐渐树立学生正确的价值观，如此才能达到预期目的。

（5）完善作品评价，提高学生自信心

传统小学美术教学过程中，教师选择的教学评价方法相对比较单一，基本上是教师简单的对学生作品进行口头评价或评分，这样并不能使学生更好的了解和掌握自身所存在的缺陷和不足，无法确保小学美术教学达到预期的教学效果。在小学生心中，教师占据着比较高的地位，大多数学生对教师评价非常期待，希望教师可以给予一定的指导，以确保后续教学活动的顺利进行。对于小学美术教师而言，如果未对学生的作品给予客观、全面的评价，将会导致小学生对美术学习失去兴趣和信心，不利于课堂教学活动的顺利进行，无法达到预期的课堂教学目标。为了使上述问题得到有效解决，就需要小学美术教师，在课堂教学过程中构建多元化的教学评价体系，这样既可以对学生的作品给予全方面的评价，而且还可以有效提高小学生的学习自信心，进而不断提高自身的美术素养。例如，在进行“生日快乐”一节内容教学过程中，教师可以设置如下问题让学生进行讨论：“如果以‘生日快乐为主题来进行绘画，画中会有谁来参加呢？你会画谁过生日的场景呢？”在经过一段时间的讨论后，教师还可以将几幅生日画的作品拿出来让学生进行欣赏，并引导和鼓励学生进行创作。在画完后，教师还可以要求学生进行互相评价，以便更好的了解和掌握其他学生作品中的不足之处。最好教师还可以从构图、观察、创新、想象、美观等方面来对学生的作品进行全方位的评价，并做好最后的总结工作，以此来加深学生对美术作品的了解和掌握，进而有效提高小学美术课堂教学效果。

（6）提高教师队伍的综合素质水平

在小学美术教学过程中，教师综合素养水平的高低发挥着至关重要的作用，其不仅决定小学美术教学能否顺利进行，而且还决定小学美术教学整体效率的高低，此时就需要重视小学美术教师的教育和培训工作，以确保他们可以更好的胜任小学美术教学任务，进而确保课堂教学活动的顺利进行。在面对小学美术教学常见问题的时候，教师还需要对其进行全面、系统的分析，并提出有效的解决对策，以确保后续教学活动的顺利进行。针对小学美术教学而言，要合理优化教师资源配备，最好让一个专业美术教师来协助并引导几个非专业美术教师来开展美术教学工作，这样一来专业美术教师可以对其他非专业美术教师进行有效的指导，进而确保课堂教学活动的有效性。同时，专业美术教师还可以利用课余时间为非专业美术教师开展相关知识和技能的培训，分享自身的教学经验、专业心得，以确保非专业美术教师可以不断优化和丰富自身的专业知识与技能，进而有效提高自身的专业知识水平。同时，作为非专业美术教师还需要利用课余时间来参加网络培训课程，这样可以更好的了解和掌握美术教育的新方法和新理念，以便更好的开展后续教学活动，以确保小学美术教学效果的有效提升。

4.总结

农村小学美术教学中出现了问题不可怕，解决问题对促进学生的全面发展更为重要。应该灵活运用多种方法来使学生对美术教学更感兴趣，提高学生想象能力、审美意识。农村学校该重新审视自身教育工作，对学生美育进行多维度教育、总结，用实际行动响应教育部门的积极号召，为学生全面发展而努力。

參考文献

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