运动教育模式在小学篮球教学中的赛季应用

李永辉 胡峰光 高嵘 韩金明 潘建芬

学校教育的根本任务是“立德树人”，学科教育作为学校教育的组成部分，是完成“立德树人”根本任务的重要途径。运动教育是让学生在运动中接受身体和思想的教育，是学生由“学习者”向“社会人”转变的育人过程，是在相对真实或真实的情境中不断完善自我、重塑自我的发展过程，可以帮助学生最终成为“知行合一”的人，以适应社会的发展。

一、赛季设计基础

1.基于学情和发展学情

水平三（六年级）的学生活泼好动，有着发散的思维和丰富的想象力，同时还有较强的运动表现欲。学生的心理发展特点为运动赛季的设计提供了思考。基于游戏化、规则性、教育性的单元设计，是本单元的设计主导思想。单元构建主要围绕知识讲堂、技战术学练、体能发展等3个维度进行。知识讲堂结合篮球运动特点，适度结合学情选择简单的学习内容，以学生讲堂的形式呈现，既让运动能力一般的学生获得展示的机会，也能达成让特长生专项发展的目标。技战术学练主要围绕着学生的运动能力、合作能力、担当责任的能力进行设计与培养，使学生能在真实的教育情境下，而非单纯、枯燥的说教下，获得生存能力的发展。单元选用符合学龄特点的学练方式，采用游戏化、比赛化、团队化的组织满足小学生的心理需求，同样也有助于调动学生的积极性。

2.基于运动项目价值

篮球作为一项集体性的运动项目，其竞争性、对抗性、合作性的特点凸显，综合了各项身体素质的发展功能，这也是篮球运动的教育价值和课程价值所在。特别是比赛场上的不可控因素，给学生提供了展示运动魅力的机会。在单元设计中，突出运动体验，秉承不破坏运动项目的完整性和教育性，满足运动教育游戏性理论的特征要求，强调轻技术教学，但不是无技术教学，因为技术是确保学得好、学得巧、无损伤等的基础，而将技术教学融入于游戏情境和比赛情境中，让学生在积极体验的过程中不断产生对篮球的内在兴趣，促进持续运动行为的发展。

二、赛季学习目标

篮球赛季学习目标指向运动教育模式的学习目标，即培养具有参与身体活动能力的学生;培养理解和尊重规则、礼仪和运动传统的具有文化修养的学生;培养信奉运动文化并以实际行动支持和维护这些文化的运动热情的学生，即运动能力、运动素养和运动热情（表1）。

三、赛季教学过程

1.赛季准备期

赛季准备期主要对学生运动赛季的相关设计安排、团队组建、学生体能、运动技能等方面进行前期调查，让团队成员相互了解队友的基本情况，并通过团队小游戏培养团队的荣誉感和凝聚力，建立队员的归属感（表2）。

2.季前赛

季前赛主要针对小学生的身心特点，围绕篮球基本知识、篮球技能等，通过游戏化、比赛化的教材处理，激发学生的篮球兴趣，通过“教会、勤练、游戏赛”多种方式逐步提高学生的技战术能力，为开展比赛做好身体机能和技战术准备（表3）。

3.常规赛

在赛季前篮球技战术内容学练的基础上，常规赛纳入团队自主学练的环节，注重培养目标明确的学习团队。常规赛的设置接近于正式的篮球赛，让学生体验完整的、相对正规的篮球赛，在比赛中享受篮球运动的乐趣（表4）。

4.赛季后

整个运动赛季的后半程，以相对正式的比赛为主，让学生在同一个球队中以取得比赛胜利为目标开展竞争，并举办全明星篮球赛、总决赛后颁奖仪式及赛季后庆祝活动，以结束整个篮球运动赛季和教学单元（表5）。

四、赛季学习评价

1.篮球赛季课堂行为评价内容标准

篮球赛季课堂行为评价内容分为小组得分和小组扣分（表6）。

2.篮球赛季奖励类别

篮球赛季奖励分为：篮球赛季总冠军、季后赛冠军奖、体育道德风尚奖（体育精神文明奖）、班级个人总分前3名（能力、习惯、品德）、班级个人技术前3名、奖励各队队长、最佳裁判员2名、最佳记录员2名、最佳队长（副队长）2名、最佳教练员2名、最佳领操员2名、运动健康奖。

五、赛季教学反思

1.关注课堂生成

在体育课堂实施进程中，学生突发的问题如果没有在教师的预设中，便有可能让教师不知所措，40名学生因心情、时间、地点、器材等外界因素的干扰，可能会产生不可预测的情况，而这些临时的课堂生成又是教师施以教育的最佳情境和最佳时机。

2.关注细节

在实践中注重课后反思才是教师专业发展的关键，反思学生的体能变化规律和因素、反思学生为什么会在课堂上有那样的行为表现、团队分歧的根本原因、学生角色执行中问题产生的原因、队内技战术思想的执行力的强弱原因等。

3.关注学生

随时观察学生，可以与学生进行交流，了解学生对认领角色的感受，如，“队长不是那么好当的，所有的事情都要自己做，刚管好一个，另一个又跑了”“恨不能把自己分成6个人，分别管理6个队员”“有了小问题，就有了小目标，有了目标，我们会制订小计划”“篮球不仅仅是一场比赛，还有属于我们的汗水与荣誉，同时篮球还教会了我无数的人生道理，敢打敢拼，永不言败，团结一心”。

4.本土化改创

运动教育模式在本土化改创过程中的实施问题是不能被忽视的，教师必须基于国情、学情，不能一味地重复照搬，那样就会前功尽弃。教师只有基于全面的视角才能真实、客观地反馈学生信息，指导学生行为的改善，同时才能最大限度地将教师的课堂主导作用发挥出来，将课堂的主体还给学生。因此，在设计上要留白，在实施上周密、考全、机智。

六、赛季学习手册

学生在赛季中根据手册说明（主体部分），自行学习和填写学生手册（表7）。

一、主办、承办单位

北京市第一六一中学

二、比赛时间、地点

时间：2022年1月6日;地点：在北京市第一六一中学篮球场。

三、参加办法

1.根据高一（3）、（4）班男生4个团队赛季后期的比赛积分，由“勇士队”和“Clearlove7队”进行冠军赛的角逐，各组可报领队1人、教练员1人，以上人员均可兼任队员，报名单一經上报不得更改。

2.运动员资格：北京市一六一中学高一（3）、（4）班“勇士队”和“Clearlove 7队”的队员。

3.定于（第17次课以后）1月5日12：30在体育组办公室召开领队会议，进行抽签。

四、竞赛办法

1.比赛采用半场3VS3进行。

2.比赛参考国际篮联最新审定的《篮球竞赛规则》。

3.比赛严格执行《北京市一六一中学篮球比赛纪律规定》。

4.每场比赛各学习小组所有队员必须全部参加，替补队员可任意替换。

5.每场比赛共12min，分上下半场，各5min，中场休息2min。

6.比赛用球及服装：按规定使用符合规则的篮球;各队必须准备符合规则的比赛服装;参赛队员必须穿布面胶底篮球鞋参加比赛。

五、录取名次与奖励

1.获得冠军的运动队在小组总积分中加10分。

2.比赛决出赛季冠军，并评选赛季冠军、赛季最佳创意团队、赛季最有价值球员、赛季最佳教练员、赛季最佳裁判员、赛季进步最快球员、赛季公平竞赛球员等，并在赛后庆祝中予以表彰和颁奖。

3.本次比赛中的友好行为分数将计入小组总分，每人次计1分。

六、裁判员

比赛裁判由“星辰队”和“啊对对队”担任。裁判组的职责是保证比赛的顺利进行，公平执裁，完成填写比赛的成绩单、优劣行为记录单。裁判组的管理员要合理分配工作给每位队员，其中主裁判1～2名，替补裁判1～2名，记录员2名，边裁判2名，场地纪律维护员若干名。队长和管理员有责任在课前做好安排。

本规程解释权、修改权归班级运动委员会所有，未尽事宜另行通知。

执教教师：

电话：8D62BF0D-125F-4E00-A36A-278CA4B51C15