基于"翻转课堂"理念的多媒体交互式教学模式设计

张夏青

新课程改革背景下，《体育赞助与广告》作为一门实用性的课程，其中还包含很多理论知识联系实践的教育内容，当前《体育赞助与广告》课程教学存在教学方式单一、教学内容相对落后的问题，进而造成教学效果不理想。因此，结合翻转课堂教学理念和多媒体交互式教学模式，提升《体育赞助与广告》课程教学水平，可以推动人才培养工作全面发展。翻转课堂还具有改革传统课堂教学方式的优点，加上多媒体交互式教学模式的构建，也能为体育经济与管理专业课程教学带来发展机遇，不断为学生营造良好的学习氛围和空间，提升学生的学习效果。

目前，《体育赞助与广告》课程的实践教学中，虽然取得显著成效，实现对学生创新能力和实践能力培养，极大的转变传统课堂教学工作理念和方式。但是《体育赞助与广告》课程的实践教学中仍存在许多问题和不足，这也需要结合翻转课堂教学理念和多媒体交互式教学模式，加强《体育赞助与广告》课程教学改革工作。从而推动课程教学改革工作全面发展，尽可能地满足学生学习需求，不断发挥多媒体交互式教学模式对体育赞助与广告教学的质量提升作用，强化学生的学习能力和文化素养。

1 传统《体育赞助与广告》课程理论教学现状

1.1 教学观念相对落后

在《体育赞助与广告》课程教学中，课程教学观念存在差异性，一些学校将教学观念定位在广告策划和赞助方面，部分学校将体育赞助与广告教学观念定位在文案写作方向，还有学校将体育赞助与广告教学定位在广告设计、影视广告制作、广告网络化发展等方面。从而呈现出教学观念不统一现象，在大型活动策划和专业教学方面，也存在教学内容不同的现状。因此，面对这种情况，需要优化课程教学观念，合理分析体育赞助与广告市场的发展情况，为课程教学工作指明方向。

1.2 课堂教学方式相对单一

目前在《体育赞助与广告》课程教学中，还是以课堂理论教学为主，对实践教学的重视和创新程度不够，学生掌握大量理论和书本上的内容，但是缺乏针对《体育赞助与广告》学习方面的創新精神和实践能力，进而造成课程教学效果不理想。同时，《体育赞助与广告》课程教学还是以教师为中心，过于注重对学生理论知识灌输，没有通过与学生之间进行体育赞助学习互动、实时广告分析等方式，了解学生学习能力和实际情况，进而不利于毕业生更好的服务社会和就业发展，影响专业课程教学的效率和水平提升。在实践教学中，没有充分考虑到高新技术产业发展需求，让人才培养模式与广告学行业和体育行业发展工作有机结合，进而呈现出课程教学内容单一，相关知识只能在课内完成的现象，学生很少有走出校门和书本之上的学习机会和发展机会。

1.3 缺少网络化教学平台

目前存在缺少网络化教学平台的问题。在《体育赞助与广告》课程教学中，未能构建网络化的课程教学平台，在引导学生参加各种学习和活动赛事以外，学生很难走出课堂，真正参与到体育赞助与广告行业发展和学习中，缺乏对行业状况的有效了解。学校也没有通过加强网络化教学投入力度，培养学生体育经济与管理专业学习能力，提升实践教学工作水平。在实践教学期间，教师缺乏对学生掌握情况和熟练运用能力的评价和考察，也没有通过与学生之间进行网络互动的方式，做好学生能力的引导和管理的工作。

2 基于“翻转课堂”理念的《体育赞助与广告》多媒体交互式教学价值

基于翻转课堂理念的《体育赞助与广告》课程教学，是转变传统课堂教学方式的有效路径，在多媒体交互式教学方式和翻转课堂教学方式的应用中，可以实现学生自主学习和互动学习的发展目标。教师可以结合《体育赞助与广告》课程教学知识，为学生制作翻转课堂、多媒体交互式教学的视频课件，然后采用将视频课件通过多媒体平台分享给学生的方式，引导学生在课前进行自主学习，了解体育经济与管理专业的教学内容，培养学生自主学习意识。从而打破传统以教师为中心的《体育赞助与广告》课程教学局限性，发展学生的个性化能力和素养。在翻转课堂教学环节中，教师可以结合多媒体交互式教学方式，为学生讲解《体育赞助与广告》的视频教学内容，并通过引导学生分析《体育赞助与广告》课件视频中学习问题的方式，培养学生问题解决能力和回答努力。基于翻转课堂理念的多媒体交互式教学，也能实现教师与学生之间的互动和交流，优化师生之间关系，调动学生参与课堂学习的主动性，增强学生对体育赞助与广告知识的直观认知和理解，发展学生的学习能力和创新能力。此外，在翻转课堂和多媒体交互式教学方式应用中，还包含对学生能力评价的课堂环节。教师可以通过对学生课前自主学习情况、课堂与学生和教师互动情况，评价学生的实际学习能力和结果，进而达到因材施教的目标，学生通过评价互动环节，也能及时了解学习问题，加强学习方式的创新和改革。

3 基于“翻转课堂”理念的《体育赞助与广告》多媒体交互式教学策略

3.1 合理制作课前教学的课件

在结合翻转课堂教学理念开展多媒体交互式体育经济与管理专业的教学时，可以合理制作课件教学的课件和视频，带给学生不一样的学习体验和感受。教师可以结合《体育赞助与广告》和教学内容，整合和收集课程教学资源，然后利用信息技术将其制作成《体育赞助与广告》课程教学课件的方式，突出翻转课堂教学理念的发展特征。同时，教师可以利用互联网技术收集网络上与《体育赞助与广告》有关的视频内容和图片，然后通过融入到课程教学视频和课件中的方式。让学生能够更加直观的认知和了解所学知识，发展学生的创新能力。在制作完课前教学课件后，教师可以通过多媒体教学平台或者翻转课堂教学平台分享给学生，让学生在课前通过自主学习、问题回答、知识探究等方式，了解本堂课所要讲授的学习内容，增强学生对《体育赞助与广告》课程知识的正确认知，以及感受翻转课堂和多媒体交互式教学带来的乐趣。在教教学课件分享给学生后，教师也可以采用让学生将学习过程中不理解的学习问题记录下来的方式，培养学生的问题记录和总结能力，进而在课上教学中由教师统一讲解和回答，培养学生在《体育赞助与广告》学习方面的学习能力。

3.2 加强课程课中教学的互动

在翻转课堂教学中，翻转课堂需要加强《体育赞助与广告》课程的教学互动工作，充分发挥课中多媒体交互式教学作用和价值，实现教师与学生之间的有效互动和交流。一方面，在多媒体交互式教学中，教师可以结合课前教学视频和课件，向学生分析和讲解《体育赞助与广告》的知识和内容，并为学生解答学生在课前学习的问题和不足，从而提升学生学习质量和课堂教学质量。多媒体交互式教学中，教师还要加强与学生之间的互动和交流，通过向学生提出教学问题的方式，吸引学生学习注意力，让学生充分参与到多媒体交互式的互动教学中，强化对《体育赞助与广告》学习的认知和理解。教师可以通过小组合作教学方式，给予学生更多自主学习和探究的机会，教师可以结合学生的实际学习情况，对学生进行分组，然后要求学生采用小组合作共同分析问题的方式，参与到多媒体交互式的学习中，加强学生之间的互动和交流。还可以通过对体育赞助与广告设计理念、设计方法、设计视频的分析，了解体育赞助与广告教学的实际内涵和价值，培养学生合作学习能力和分析，强化学生的知识理解能力和学习素养。另一方面，在加强互动教学中，教师还可以采用与学生之间进行角色互换的方式，让学生结合多媒体教学视频和课件讲解《体育赞助与广告》课程的教学知识，增强学生课堂学习自主性，培养学生学习的自信心，充分发挥多媒体交互式课堂教学的作用和价值。

3.3 做好体育课后评价的工作

基于翻转课堂理念的多媒体交互式课堂教学工作，需要做好体育课后评价的工作，结合学生学习需求和发展特征，分析多媒体交互式课程教学的实际教学情况和结果，这样也能及时发现问题并解决问题，提升翻转课堂教学工作时效性。在做好课后教学评价工作中，教师可以对学生课前自主学习情况进行评价，了解学生在自主学习和问题总结方面的学习特征，还可以通过对学生课堂互动学习情况进行评价的方式，了解学生参与课堂学习和互动的学习水平。从而也能让教师做到因材施教的发展目标，对学生进行个性化能力的培养和引导。在课堂评价工作中，教师也可以让学生进行自主评价，针对多媒体交互式课堂教学的实际情况，分析自己在体育经济与管理专业课程学习方面的问题，进而合理解决自身所存在的教学问题。教师还可以采用让学生互动评价的方式，实现学生彼此之间的互动学习和交流，提升学生在评价和发展方面沟通互动能力。

4 结语

《体育赞助与广告》在今后教学中，可以结合翻转课堂教学理念，而且翻转课堂教学理念作为一种教育理念，更是一种教育方式，可以培養学生在翻转课堂学习中的学习能力和创新能力。

本文系武汉市教育局课题，课题名称：翻转课堂教学模式在体育科学中的应用——以《体育赞助与广告》课程为例，项目编号：2019104。

（作者单位：武汉商学院体育学院）