基于核心素养导向的初中物理教学策略

马超

摘 要：这样一来，学生的实践能力和创新能力成了教育的着重关注点。要想很好地去培养学生的素质能力，就需要有投影仪、多媒体系统、计算机教室等设备的配合。在初中的学科中，物理是一个比较难的科目，所以就更需要信息技术的使用，在物理课堂上使用信息技术，不仅激发了学生的学习兴趣，将物理实验结果直观地表现出来，还可以突破教学的重点、难点，来提高教学的效果。

关键词：核心素养;初中物理;教学策略

在教育的核心素养中，目的就是要将学生进行培养，把学生的综合发展作为教育的根本追求，把学生作为基本，改变之前的填鸭式的教学方式，教师要寻找适合学生的创新型教学方式。在进行新课程改革下，教学方式要从之前的传统模式转变成新的教学目标和教学策略，所以说进行以核心素养为方向的物理教学策略的研究和使用十分重要。对于初中生而言，物理还是一个刚刚接触的学科，进行学习的方式还不太明确，教学的难度较大，使用单调的教学方式学生进行理解的效果不太理想，不能很好地满足学生进行新教育理念的要求。

一、在目前物理教学中出现的问题

（一）陈旧的教学模式使得学生缺乏兴趣

许多初中物理教师在进行初中物理教学过程中，没有结合新式的教学方法，仍然采用传统应试教育方式进行物理的实验活动，这样一来，虽然在课堂教学形式上依靠学生的实践活动来进行开展，但是实验的过程仍然和以往的教学方式一样，采取了古板的步骤开展，学生根据规定好的步骤进行实验，而在其中对于实验步骤、实验目标以及实验方法等许多方面的思考缺失了很大的一部分。我们常说日常的科学都来源于自己的思考，并且也要重视探究在这其中所起到的作用，而传统应试教学模式下的物理实验并没有很好地实现学生内在物理核心素养的全面培养，反而使得学生对于物理产生了一定程度上的抗拒的心理。

（二）课堂教学目标单一，缺乏专业度

在目前的初中物理课堂教学中，存在着教学目标十分单调的现象，教师在进行实际教学过程中的主要注意的部分通常是物理的基本知识和技能方面，而对于实验重要的过程以及方法、实验过程的感悟、学科价值程度等许多方面的培养工作缺失了许多，而一些学生在进行学习的过程中急于求出和书本答案相一致的解题结果，这样就导致了在学习中缺乏了满足、热爱等的积极的驱动力。时间久了，许多学生会渐渐减少对于学习物理的兴趣，教师在课堂上也不会有很好的教学效果。

二、如何进行核心素养下的物理教学

（一）使用信息技术，引起学生兴趣

科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是孩子最好的老师。”在初中阶段，学生还尚未成年，上课总是十分好动、贪玩，而且这个年龄的学生对于世界充满着求知欲，只要老师可以对学生进行合理的引导，使学生对学习物理课程产生兴趣，那么学生就会主动地去学习物理，这样就可以大大提升课堂的教学效率，产生事半功倍的效果。在初中的物理课堂上，对于课本上的物理知识，老师进行古板的讲述，平铺直叙，导致学生的学习兴趣得不到提高，为了吸引学生的注意力，老师可以利用信息技术，课堂上播放与这节物理课有关的动画实验、名人迭事等学生感兴趣的东西，营造一个合适学生的教学氛围，带领学生进入物理的世界，为以后物理知识的学习奠定良好的基础。

（二）针对所讲内容做课前准备

教学就是进行教师教学，学生学习的过程，不是老师单方面的参与，也不是学生单方面进行听讲就行了，而是需要教师和学生共同参与的一个行为，因此不仅要求学生在上课之前进行准备，更是要求教师有充分的课前准备。在进行实验课前准备工作中，教师不仅要写出上课进行实验的具体流程，还要为课堂所需要的教具、实验用具，以及课件做好全面的准备，老师确保在课堂上不出现一丝一毫的差错。因为一些初中生的自控能力還是有些缺陷的，一旦出现一些偏差，就会导致学生中途分神后很难再集中注意力来听课。

（三）进行好的教学情景创设

物理这门课程是一门基于实验之上的学科，因此必须引导学生进行动手实验才能更清楚地理解物理课本中的概念。并且实验过程必须让学生亲自动手来完成，而不是老师在讲台上单独实验演示给学生看，这样的旧式实验方式来讲授物理课的方式和直接照读课本内容没有什么差异，因为学生只是通过看的方式无法真正触及物理知识，只有亲自动手做，在做的过程中思考才能留下较深的印象。

如，在学习“压力大小跟物体重量与物体接触面积”一课中，教师可以为学生设计实验规则及方法：用相同重量但模样不同的铁块轻放到同一块平整橡皮泥上，观察橡皮泥坑的下陷程度，使学生明白在重量相同时，物体的接触面积影响压力大小;然后用相同模样但重量不同的物块放到相同橡皮泥上，再观察橡皮泥坑下陷程度，使学生学习到相同接触面积下，物体重量影响压力大小。

从学生的长远发展来看，具备一个良好的核心素养是十分重要的，在进行初中阶段的学习中，具备物理核心素养的学生往往比其他学生掌握知识更加快速，理解起来也是十分的便捷。

参考文献：

[1]胡赟科.核心素养导向下初中物理教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（22）：161.

[2]吕玲.基于核心素养的初中物理习题教学与实践研究[D].桂林：广西师范大学，2019.