新课改下初中物理实验教学的改进与创新

王琼鹏

摘 要：初中物理作为学生学习物理知识的开端，直接影响着学生今后的学习和发展。其中，实验教学作为初中物理教学中的重要内容，对学生思维能力和实践能力的培养有着重要的作用。对此，初中物理教师需要认识到实验教学的重要性，对实验教学进行改进和创新，在教学中树立学生的主体地位，调动学生对实验的兴趣，从而使其能够自主地进行操作和思考，提高教学的效率。就新课改下初中物理实验教学的改进与创新进行探讨。

关键词：新课改;初中物理;实验教学;改进创新

实验是初中物理教学中的重要组成部分，具有较强的实践性、逻辑性和严谨性，能有效地培养学生的综合素养。但在传统的初中物理实验教学中，教师受应试教育影响严重，并没有认识到实验教学的重要性，过于注重对学生进行知识的灌输。同时，学校也没有配备齐全的实验器材，导致实验教学无法有效开展，学生不能做到理论联系实际，这不利于学生综合能力的培养。对此，在新课改背景下，初中物理教师需要及时转变观念，加强对实验教学的认识，不断改进和创新实验教学的方法，从而帮助学生加强对物理知识的掌握，培养学生的实践能力和思维能力，更好地促进学生全面发展。

一、当前初中物理实验教学中存在的问题

在当前初中物理实验教学中，仍存在诸多亟待解决的问题，主要表现为：首先，教师教学理念陈旧。教师并没有跟随教育改革而转变教学理念，在初中物理教学中仍将重点放在了学生的学习成绩上，注重对学生知识的传授，经常让学生进行各种习题的训练，并没有积极地开展实验教学，不重视实验教学。其次，教师教学方法单一。教师为加强学生对物理知识的掌握，常常花费大量的时间和精力来进行讲课，这样常常会影响教学进度，而教师为了追赶进度，常常会压缩实验教学时间，使得学生缺乏实践机会，从而影响了学生的学习效率。同时，即便开展实验教学也是形式化严重。最后，缺乏实验器材。学校和教师对实验教学缺乏重视，导致实验器材不够完善，实验器材等基础设施投入不足，进而影响了实验教学的有效性。

二、初中物理实验教学改进与创新的策略

1.优化教师示范下的演示性实验教学

在初中物理实验教学中，不少实验都是需要教师在课堂中进行演示的，对此，教师可结合新课改的要求，对课堂演示实验进行优化，从而提高学生的课堂参与度，在学习物理知识的同时感受物理实验的严谨性。例如：在教学“质量”时，教师可利用带托盘的天平来进行实验演示，在演示的过程中使学生了解并掌握砝码的使用方式，如用镊子夹取砝码，避免与皮肤接触而影响砝码质量等等，最终使学生了解实验的严谨性，并且正确地掌握实验操作步骤。

2.创设问题情境，引导学生自主探究

由于物理知识过于抽象和枯燥，学生学习时难免会遇到各种困难，并且在传统的物理实验教学中，教师经常是单一地进行传授，影响了学生的学习效率。对此，教师需要加强物理与实际生活的联系，为学生创设教学情境，从而使学生在亲身体验过程中进行自主思考，从而提高学生自主探究能力。例如：在教学“力的概念”時，教师可借助多媒体开展实验教学，为学生播放实际生活中的案例：一人用力推墙，墙没有移动，人没有移动，那么都产生了哪些力？教师引导学生进行自主思考和互动交流，讨论力的变化，在此过程中学生会产生不同的看法。此时，教师再为学生播放一人穿着轮滑鞋推墙，墙无变化而人却后退的视频，学生再进行讨论交流，最终明白力的作用是相互的，加深学生对力的概念的理解。

3.组织学生实践操作，激发学生学习兴趣

学习兴趣是支持学生学习的内动力，对学生学习效果有着重要的影响。对此，教师需要创新实验教学方法，加强对学生学习兴趣的培养，从而启发学生的思维。教师可利用一些意想不到的实验结果来集中学生的注意力，例如：在教学“大气压”时，教师在学生掌握大气压的相关知识后，组织学生进行实践操作，让学生拿杯子装满水，然后在杯子口盖上卡片，立刻将杯子翻转过来，学生发现水并不会流出来。学生会对实验结果感到差异，并会进行热烈的讨论。此时，教师可拿出“马德堡半球”，邀请两名力气大的学生来拉，拉不开可以适当增加人数。最后教师再将气阀打开，学生会发现一人就能轻松拉开。通过实践操作，学生进一步感受到了大气压，从而实现学习效率的提升。

总之，在初中物理教学中，实验教学占据着重要的位置，但传统的实验教学模式不利于学生学习效率的提升。对此，初中物理教师需要采取有效措施对实验教学进行改进和创新，营造良好的教学氛围，进而激发学生的学习兴趣，提高实验教学的质量和效率。

参考文献：

[1]陈晨.新课改下初中物理实验教学的改进与创新探析[J].中国校外教育，2019（35）：109-110.

[2]王明花.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：145.

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