初中数学教法改革及创新探析

孙亚芳

摘 要：随着新课改全面普及，教育主管部门对初中教育提出更严格的要求，更注重素质教育，要求通过教育促使学生德智体美劳等各方面全面发展。在初中教育过程中，数学属于基础课程，更是培养学生综合素养的重要课程。因此，加强初中数学教法改革及创新具有实用价值。阐述了初中数学教法改革及创新的意义，并针对教法如何改革及创新进行探讨，希望能够为其他研究者提供一定的启示和借鉴。

关键词：初中数学;教法改革;创新

新课改不断深入发展，对人才培养提出新目标与新要求，传统教法已经无法满足人才培养所需，教法改革及创新迫在眉睫。初中这个阶段与小学阶段具有明显差异，更是转变学生学习方法的新征程，尤其是初中数学更值得相关教师高度重视和实践。初中数学知识与实际紧密联系，通过发散思维及探索规律，能够解决日常生活中各种问题。总体来看，初中数学并非简单学习加减乘除运算，还必须学习深层次知识，自然许多学生不太适应。因此，初中数学教师必须结合时代所需，跳出应试教育模式，不断对教法进行改革及创新，这也是本文研究的主题。

一、初中数学教法改革及创新的意义

自从新课改提出后，初中数学教学大力提倡教法改革及创新，其意义何在呢？笔者结合教学体会，认为其意义主要体现在如下几个方面。

（一）激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。因此，教法改革及创新过程中都将激发学生学习兴趣作为首要因素;通过教法改革及创新，有效激发学生学习兴趣，学生自然就会对数学知识产生兴趣，也就会积极主动参与到数学知识学习中。从实际情况来看，许多学生从小学进入初中，刚刚开始肯定不适应新环境和新知识，如果教师依然采用传统教法，学生自然也就无法跟上教师教学节奏，逐渐就会出现听讲不认真、精力不集中等各种行为，甚至有一些学生还会产生厌学情绪。而教法改革及创新，主要就是消除学生厌学情绪，让学生成为教学课堂的主体，为学生营造一个轻松和谐的氛围。在这种学习氛围中，学生自然就会充满激情，就会对数学知识产生兴趣，就会主动开展学习，有效提高学习效率。

（二）加强课堂互动

从初中数学课堂现状来看，学习中还有很多小学阶段养成的坏习惯，比如思想容易开小差、注意力不集中及多动症等，如果采用传统教学模式，教师既是导演又是演员，学生仅仅充当听众，势必无法长时间集中注意力。而在初中教法改革及创新时，必定会让整个课程朝着互动方面发展，教师充当导演和指挥者角色，学生才是课堂上真正的主体，这样就能够让学生不断参与教学，从而集中学习注意力，有效提高学习效率。

（三）培养学生探究能力

事实上，教法改革及创新就是将课堂归还给学生，让学生成为教学主体，尊重学生主体地位。从教学改革及创新现状来看，许多教师采用小组探讨法，让学生在课堂上能够自由发表个人意见，表达个人的真实想法。而教师掌握学生真实想法中透露的问题，就会有针对性地采取措施，让学生掌握学习所需的基础知识，在此基础上不断探索新知识。教师不断为学生提供参与平台，有效提高学生课堂参与度，让学生在讨论中掌握数学知识，不断提高学生成就感与自信心。

二、初中数学教法改革及创新的途径探讨

从前面分析来看，初中数学教法不断改革及创新能够激发学生学习兴趣，提高其探究能力，让整个改革及创新具有重要意义。许多初中数学教师也在不断改革及创新，但是效果并不明显。笔者结合教法改革及创新实践，谈谈个人的体会和建议。

（一）合理利用信息技术，激发学生学习兴趣

当前，信息技术快速发展，已经成为课堂教学的重要工具，成为提高教学效率的辅助途径。因此，在初中数学教法改革过程中，必须要重视信息技术的应用，以提高教学效率。

在初中数学知识中，许多内容都对学生头脑思考条理性具有极高的要求，数学知识灵活度高、知识面广泛，所以数学成绩好坏必然会影响到学生的总成绩。为提高初中学生数学成绩，就必须要培养学生的理解程度，提高学生掌握数学知识的灵活度。要完成这种培养目标，就必须要高度重视信息技术，通过新技术来提高学生理解度，而且创设数学情境能够更好地加强师生间的互动，让学生对数学知识产生兴趣。

比如，在开展“三角形内角和”相关知识教学时，就可以通过多媒体播放动画插图，先将三角形展示出来，让学生先猜测角度，进行互动，要求多名学生同时猜测，看看哪一个同学的猜测准确。当然也可以采用分组形式，进行组与组间PK，设置一定奖励标准。也可以利用APP设置成答题二维码，让学生用手机扫描后进行回答，比较各个小组回答准确率。通过信息技术让学生感受到数学知识的趣味性，而且还能够提升学生的理解度，促进学生积极参与到教学课堂。合理利用信息技术，能够激发学生学习数学知识的兴趣，这种教学模式，相对传统教学模式能够激发学生思想灵活度，增强其条理性。

在初中数学教学创新中，可采用信息技术转变教法，让枯燥乏味的数学知识充满兴趣。比如在教学“圆”相关知识时，可采用信息技术增加一些小游戏，让学生在手机上画两个圆，比较两个圆的大小;学生采用的方法比较多，有一些用尺子测量圆的直径，有一些将两个圆重叠起来，看看重叠后的效果。通过这种教学模式，能够提高学生自主思考能力，激发其学习兴趣，促使学生数学成绩稳步提高。

（二）创新教法，提高課堂教学效率

事实上，大多数数学知识都在课堂上完成，因此必须要高度重视课堂教学效率，这也是教法改革及创新的重点。

1.精心设计情境，引出新问题

在初中数学教学过程中，良好的情境直接影响师生的兴趣，影响到课堂教学中学生的学习激情。从教材情况来看，大多数教材中设计的情境质量不高，只属于一般，还需要教师从新课程理念出发，依据实际设计能够激发学生兴趣的情境。只有在这种情境中，学生才能够体会到数学知识的乐趣，才能够感受到数学知识与日常生活紧密相关。因此教师应培养学生用数学眼光看世界、用数学知识解决生活中各种问题的能力。

例如，在开展“扇形统计图”教学时，教师应考虑到学生在小学阶段对扇形有一定了解，可设计一定的教学情境。课前要求学生从报刊上收集扇形统计图，完成收集后，再让学生按照6人一组，对学校各个区域学生数量进行统计，并将具体数量调查登记好。在课前预习时，要求学生将统计的学生数量绘制成扇形统计图，依据自己喜爱涂上不同颜色。这种教学模式，就能够让学生对扇形统计图有一个直观了解，然后再收集学校不同区域学生人数，绘制出扇形统计图。这种方式从学生身边生活入手，每一个学生对课堂内容都有极大的兴趣，课堂氛围活跃，教学效果明显提高。

2.巧设问题，提高教学灵活度

在初中数学教法改革中，必须要高度重视问题的重要性，通过问题提高灵活度。设置问题时，必須要让问题具有启发性。实际教学中，教师采用生动幽默的语言，启发式提问，能够让课堂氛围活跃起来，引导学生积极思考。

比如，开展“一次函数y=kx+b（k≠0）”教学时，为了让学生掌握特殊的函数[正比例函数y=kx（k≠0）]，教师可以青蛙为例子巧妙设置问题，教师可提问：如果将y=kx+b（k≠0）当成稻田里的小蝌蚪，那么y=kx（k≠0）应该比作什么呢？学生听后愣住了，但是经过思考后有学生就会回答：青蛙。教师接着追问：为什么呢？经过讨论后，有一个学生说：小蝌蚪长有尾巴，而青蛙没有。因为y=kx+b（k≠0）后面有一个尾巴（常数b），而y=kx（k≠0）没有。教师对持这种说法的学生给予表扬，表扬学生表述准确、反应敏捷。通过这种激励，自然课堂氛围就活跃起来。通过这种案例比较，就能够让学生快速掌握两种函数间的区别与练习，印象非常深刻。

（三）作业布置多样化，评价更丰富

在传统教学中，数学作业主要用来检查学生掌握知识的情况。而新课程要求作业具备检查功能，还要深化与提高，发挥其体验与发展功能。因此，教法改革与创新时，必须要考虑到作业的作用。作业形式可有探究题、解答题、做一做等多样化模式。评价时，可采用教师点评、学生互评及自评等各种模式。教师评改作业时不能只是简单勾勾叉叉，必须要重视学生解题中体现的思维，尽可能采用鼓励性评语，不但能够保护学生自尊心，还可知晓不足。比如，在学习完“旋转和中心对称图形”相关知识时，可要求学生用画图纸设计旋转与中心对称图形，再依据爱好涂上颜色，并在班上互相参观学习，让学生真正感受数学之美。

总而言之，改革及创新属于第一生产力，更是促进国家发展的动力，初中数学教学亦是如此。教师必须要依据实际情况，结合时代发展所需，对教法不断进行改革及创新，才能真正提高学生学习数学知识的能力。

参考文献：

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[3]王妍榕.新课改背景下中学数学教学模式的有效性研究[J].教育观察，2018（2）.

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