微信平台在大学生安全教育中的应用与研究

杜娟

摘  要： 文章针对传统大学生安全教育存在的问题，分析了利用微信平台对大学生进行安全教育所产生的积极影响和消极影响。通过授课方式、教育模式、教育效果等方面的总结，探索并建构出用于大学生安全教育的微信平台体系，提高了高校安全教育的效果，减少了大学生安全事故的发生。

关键词： 微信平台; 高校： 大学生; 安全教育

中图分类号：G641          文献标识码：A       文章编号：1006-8228（2021）04-76-03

Abstract： In view of the problems existing in the traditional safety education for college students， this paper analyzes the positive and negative effects of using WeChat platform to carry out safety education for college students. Through the summary of teaching methods， education mode and education effect， the WeChat platform system for safety education of college students is explored and constructed， which improves the effect of safety education in colleges and universities and reduces the occurrence of colleges students' safety accidents.

Key words： WeChat platform; colleges and universities; college students; safety education

0 引言

加强大学生安全教育，提高大学生安全防范意識，增强大学生安全知识和技能是高校日常教学工作中的一个重要组成部分 [1]。近年来，高校大学生安全事故频发，性质恶劣，这给高校的安全教育工作敲响了警钟[2]。据有关数据显示，目前各大高校采用的安全教育模式主要以学校保卫、学工、后勤等部门为主，通过举办专题讲座、主题班会、发放宣传资料等形式进行，方法陈旧，效果欠佳[3]。因此，拓展高校安全教育途径，提升安全教育的成效已经成为当今各大高校摸索创新的新方向。

随着移动智能电子设备的普及化，微信已经成为大学生学习、生活、社交必不可少的软件[4]。微信可以进行文字、语音、图片、视频等多种形式的实时交流，在最短的时间内获得最大量的信息，符合大学生追求快速有效信息的要求[5]。同时，对于追求个性和独立的大学生还可以根据个人喜好对信息进行精确的选择、剔除和吸收。将微信平台应用到大学生安全教育全过程中，可以有效的提高大学生自我安全防范的意识，减少大学校园安全事故的发生。

1 传统大学生安全教育存在的问题

1.1 大学生安全教育课堂形式单一，师资薄弱

根据教育部的安排，2011年大学生安全教育课程开始纳入高校课程考核体系，2015年要达到高校全覆盖。但是从课程的运行来看，作为一门公共必修课，没有得到学校、老师和学生的充分认识和重视。学校对安全教育课程的重视程度不够，对教研室的设立、经费的划拨等都存在不完善的现象，课程地位不高。专业教师所占比例严重不足，合班上课时班容量大，缺乏实践教学环节，教学质量有待提高。学生只重视理论知识的学习，缺乏深入的思考和实践，没有内化成为自身的安全意识和技能，教学效果欠佳。

1.2 大学生安全教育宣传方式滞后

目前，各大高校在保卫、学工、后勤等部门的联合防控下都积极努力创新大学生安全教育的内容和形式，创办安全教育专栏，举办安全宣传月活动，借助重大安全日实战演练等等。但是从相关网站的访问量可以发现，学生的关注浏览程度过低，安全日、安全月活动存在重形式、轻效果的现象，对学生的影响教育力度不大。高校各部门之间缺乏联动机制，合作和沟通的渠道不畅，部分院校借助学校官网、微信公众号开展的相关安全教育活动，由于缺乏长效机制，效果甚微。

1.3 大学生安全教育意识淡薄，自我防护能力欠缺

大学生是最具有活力的新生代力量，进入大学之后，随着环境的改变，学校制度和教学管理的更加自主化，使得他们可自由支配的时间和空间增多，为各种安全隐患的生根发芽提供了沃土。另外，大学生所处的年龄阶段决定了其渴望接收外界信息、参加社交、得到社会认可的需求，这就为高校的安全教育增加了难度。追求“短、平、快”的社交模式也给大学生的安全带来不可避免的隐患，缺乏社会经验的大学生对鱼目混杂的网络信息缺乏辨识，在自我保护和安全防范方面意识还比较薄弱，各大高校每年诈骗、偷窃、交通、消防等安全案件不胜枚举。

2 微信平台在大学生安全教育中的积极影响

2.1 微信传播的速度之快提高了传播的广泛性和即时性

微信作为大学生普遍使用的社交工具，使用范围广、频率高、互动性强，学生随时随地都可以接收到信息，打破了传统信息传播速度慢的屏障，并且保证了信息的准确性，避免了层级传播带来的信息遗漏和偏差。大学生应用微信平台可以获取更多的安全防范知识和技能，同时也给高校安全教育课程提供了新思路，拓展了大学生安全教育的新途径。

2.2 微信传播的形式多样性增加了传播的吸引力和影响力

微信传播信息的形式多样化，包括文字、语音、图片、视频等。在使用微信平台进行安全教育的过程中，通过问卷调查等一些微信小程序了解大学生的学习习惯，从而提高安全教育的吸引力，创新安全教育的内容。同时，微信可以进行多向的交流，给学生带来了“听、说、讲、验四位一体的亲身感受，既节省了因互动所产生的时间和经费开支，又增强了大学生对安全教育的体验感和兴趣。

2.3 微信传播的私密化提升了安全教育的针对性与参与度

微信平台是一个具有私密性的空间，信息的传播对象可选择。高校可以针对不同年级不同需求的学生群体进行个性化设计，分类教育。选取典型安全案例在微信平台上展播讲解，引导大学生参与讨论，让学生个体有思考、敢表达、勇辩论、善总结，在鲜活案例中得到个性化的教育。同时，学生在微信上参与安全教育的全过程也促使学生们成为安全教育传播小帮手，从被动的接收学习转化为主动的讲解传授。

3 微信平台在大学生安全教育中的消极影响

3.1 微信平台的传播特点增加了大学生意识形态安全教育的难度

微信特有的传播特点增加了安全监管的难度，为不法分子侵袭高校阵地提供了有利途径。一些海外反华思潮经过包装之后借助微信平台扩散一些消极甚至诋毁性质的不实信息，影响了大学生对于国家、社会和个人的认知和认同。一些低质量甚至包含暴力、色情的微信小程序，给大学生的安全带来隐患，动摇了大学生的理想信念，阻碍了其身心健康发展，分散了他们对主流意识形态的关注和了解。

3.2 微信平台内容的碎片化影响了大学生安全教育的深度

微信的包容性決定了它是一个信息的收集地，信息量大，涉猎内容丰富，但偏向于碎片化，是一种典型的快餐模式，用光鲜亮丽的外表吸引大学生的眼球，养成了大学生浏览信息快速化、浅表化的态度，尤其是安全教育内容大多以视频、音频、图片的形式展示，大学生在浏览学习过程中缺乏个人深入的思考和集体探讨，忽视了自主思维的建立和拓展环节。同时，评论和留言板块对大学生的思维导向也产生了影响，碎片化的内容弱化了大学生的辨别和鉴定能力。

3.3 微信平台对大学生安全教育的实施者提出了高标准的要求

大学校园中安全教育的实施者来自不同部门，专业水平参差不齐，对微信这一新媒介的了解、接受和使用程度不尽相同，将微信平台融入到大学生安全教育过程中，对实施者们提出了更高的要求。这就需要实施者们一方面不断的提高自身的硬件条件，掌握微信的使用方法和技巧，推陈出新，创新大学生安全教育的方式方法。另一方面要不断突破自我，与时俱进，紧跟学生使用微信的习惯和特点，关注大学生在微信上的动态和动向，多渠道主动占领网络安全教育新阵地。

4 利用微信开展大学生安全教育的途径

4.1 开展线上+线下有机结合的授课方式

创新高校大学生安全教育课，改变传统授课模式，利用微信平台在线上开展相关的教学调研和实践，一方面为线下课程的开展提供数据，可以让教师结合学生的情况，选取同学们感兴趣的热门话题和案例，制定有针对性的个性化课程设计。另一方面，学生在线上对课程教学质量的反馈也为教师制定课程提供帮助，让教学改革有了目的和方向。同时，可以利用微信平台，发布与课程相关的文章、视频、资料等，作为线下教学的补充，丰富线下课程内容，提高了学生对安全教育课的兴趣，弥补了线下课程时间紧张的缺陷。

4.2 建立微信公众号拓展安全教育模式

各大高校可以尝试创办安全教育相关公众号，作为安全教育网络阵地的主战场，为大学生们推送有关安全教育的信息，引导大学生认识并意识到安全教育的重要性;可以利用纪念日、安全日、新生季、毕业季、求职季等一些特殊日期设计不同主题的线上安全教育活动;也可以结合开学、学期初、学期中、学期末、放假等不同时间节点在公众号中制定不同的安全教育主题内容;还可以在安全教育微信公众号中按照安全教育的种类，分为交通、食品、财产、心理、校园贷、网络诈骗等方面进行系列主题宣传。同时，可以将校园常见安全案例，发生在学生身边的真实案例让学生自编自导“演”出来的方式，制作成系列短剧在微信公众号上进行展播，增加了教育的趣味性，让微信公众号真正为大学生安全教育做好服务。

4.3 利用微信群、组的功能提升安全教育效果

按照年级、班级或具有相同特征等条件进行分组建群分类教育。例如，不同年级关注的安全教育内容不同，新生侧重点在于校园内和周边安全、人身财产、交通安全等基本要求。毕业生就要对毕业、求职过程中安全事项多加教育。利用家长群，形成家--校联动机制。当前大学生家庭成员简单，父母愿意也渴望参与孩子的大学教育过程。因此，可以借助家长的力量，在电信诈骗、传销、校园贷等一些隐藏性高的安全问题上建立监测预警系统，减少事故发生的频率。同时，也为大学生与父母的交流架起了一座桥梁。家长微信群为家长提供了了解孩子在校情况的渠道，找到了和孩子沟通的话题，拉近了和孩子的距离，为大学生心理安全教育方面又增加了一道防火墙。

5 结束语

微信平台做为大学生安全教育的新媒介，传播速度快，影响范围大，教育效果强.同时，网络的突飞猛也对高校的安全教育提出了新挑战，如何将大学生的安全教育与微信平台进行有效的结合，利用课堂主阵地和校园文化建设双渠道，将微信应用到各个环节中，需要高校继续深入研究探索，实践检验微信平台在大学生安全教育中的作用，促进高校安全教育工作的创新与发展。

参考文献（References）：

[1] 郭志勇.新媒体环境下大学生思想政治教育的新路径——以高校微信公众平台为例[J].理论视野，2015.1：84-86

[2] 陈建兵，梅长青，胡姣姣.论习近平关于意识形态建设的重要论述及其意义[J].北京工业大学学报（社会科学版），2018.2：36-42

[3] 戴锋.高校安全教育的路径与方法[J].湖南科技学院学报，2016.2：149-151

[4] 聂东雪.“微”语境下我国意识形态安全防范研宄[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2017.4：49-51

[5] 宣正林.微媒体时代高校安全教育载体研究[J].科技资讯，2016.2：77-78