浅谈词块教学法在初中英语写作课堂上的应用

张倩

摘要：一直以来，英文写作困扰着大部分中学生，因而外语教学和研究领域的热点话题之一就是如何培养学生的写作能力以及提高学生的写作水平。本文从词块理论在英语课堂教学中的主要作用出发，对词块教学法在初中英语写作课堂中的运用过程展开了论述。

关键词：词块教学法;初中;英语写作

在当前初中生的英语写作中，由于词块量不足、缺乏训练、缺乏写作策略等因素，写作能力仍然处于较低的水平。传统的语法结构教学法是将单词之间的结构关系分离开来，孤立地教授词块学习，而相较于传统的语法结构教学法，词块教学法可以有效地帮助学习者的语言变得更加流利，提高词块选择能力和语言表达的准确性。此外，它还可以增强学习者的自信心，提高语篇理解能力和速度。

一、词块教学法在英语教学中的优势

词块是英语教学的基础和重点，学好词块是提高学生英语水平的关键。在日常的词块教学中，很多教师仍然采用传统的教学模式——“教师读词-学生跟读-释义-列举搭配-例句/翻译-学生记忆-听写”。这种孤立的解释单词的方式既枯燥又断章取义，学生死记硬背后很快就会忘记。而且，即使他们记住了这个词，仍然不能在书面和口头交流中使用它。语言学家认为，语言的存储和输出并不是建立在单个词的基础上，而是建立在作为人类语言交际最小单位的词块结构之上。因此，在英语教学中加强学习者的词块意识，培养学生使用词块的能力，不仅可以提高学生的词块应用能力，而且可以大大提高英语教学的效率。词块法是以实际语言交际中出现频率高于词的语言单位为对象，结合词块的语法、语义和语境优势，有效掌握词块的一种方法。

记忆在英语学习中起着重要作用，尤其是在词块学习中。首先，由于词块是由多个单词组成的，或者偶尔是由一个完整的句子组成的，因此一个词块所记住的单词数量多于一个单词。其次，学生记忆的难度会因为记忆容量的增加而增加，词块的内涵是放在特定的语境中的，所以比单独从语境中背单词更容易记忆。此外，词块记忆往往是高度准确的。由于语法结构和语义搭配是词块成分之间的两个限制因素，它们可以从记忆库中同时使用。即使框架结构发生了变化，变化也非常有限，这样就减少了出错的可能性，大大提高了语言使用的准确性。

二、词块教学法对初中英语教学的启示

（一）注重词块教学法的实施

要加强和培养学生英语写作能力，英语教师需要在英语课堂教学中应采取多种教学方法相结合的模式，在不断探索的过程中逐步转变传统的教学理念，重视词块法在英语写作中的运用，树立较强的词块教学思想意识，并将其应用于日常教学中，实现词块理论与各教学章节的融合，使词块概念真正影响学生的日常学习过程。在英语写作课中，教师必须结合词块理论进行解释。通过词块教学法的应用，可以更灵活地体现词块的内涵和应用，使学生更灵活地理解和记忆词块，激发学生学习英语的积极性，帮助学生积累更多的词汇。此外，初中英语教师需要灵活地解释词块的意义和在作文中的作用，使学生在日常学习中逐渐接受词块理论，确保词块法的科学应用。

（二）培养学生的词块意识

首先，教师应该让学生在教学中理解词块，认识到词块学习对提高写作水平的重要性。初中英语教师在教学一个单词时，不应局限于单词的意义，而是要结合实际接受单词与课堂上的学生，进一步扩大词义，解释一些相关习惯，如讲解单词和短语，培养学生的词块意识，提高学生的写作能力。此外，初中英语教师在实践写作教学中，还需要积极引导学生增加词块的合理使用，帮助学生正确运用积累的相关词块进行作文。通过加强实践，教师可以提高学生的词块意识，培养学生的实际应用能力，提高学生的写作能力和水平。

（三）帮助学生理解教材中的词块

词块的应用和扩展离不开教材内容，因此教师应始終以教材内容为根本来展开词块教学。特别是教师在日常实践写作教学中，要帮助学生了解词块的意义和用法，掌握其他合理、相关的搭配。在学生掌握一定的理解或掌握后，教师应及时安排相应的写作任务，进一步巩固学生的词块理解和应用能力，同时加深学生的记忆。此外，初中英语教师需要对学生的英语作文进行相应的解释，及时纠正学生的英语写作错误。

（四）提高学生的发散性思维

一般来说，学生的发散性思维相对较弱，很难充分拓展自己的写作思维。在的帮助下，教师可以借助词块教学培养学生的发散性思维，进一步解决英语写作中的缺词问题。初中英语教师在实际教学过程中必须始终围绕教学主题，大力开展词块讨论教学，进而促进学生提高对英语写作的思考。

三、结语

在英语教学中，词块教学法比传统教学法具有更多的优势。词块教学法在英语写作教学中起着重要的作用，是学生积累英语短语的重要方法，它不仅能提高中学生的英语写作能力和质量，而且能提高写作效率。因此，教师应转变教学观念，以词块理论为指导，引导学生建立和加强词块意识，大力培养学生自主学习词块的能力，而不是让学生机械地背诵孤立的英语单词。

参考文献：

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